因大学期间一次乡村支教的经历，他毅然决定投身杏坛，并坚定地走下去；他倡导“自管自育、乐学乐思”的班风，希望能激发学子强大的自驱力，从而变得更优秀；他从执教第一年便担任班主任，并坚持开始家访，每一个学期从不间断……他是合肥市第四十五中学芙蓉分校的孙锐老师，合肥经开区首届优秀名班主任，四次荣获区级优秀班主任称号，所带班级多次荣获市级、区级优秀班集体。
孙锐说：“每天和学生打交道，他们像阳光一样照在心里，特别享受。”殊不知，在学生眼中，他亦是一束光，传递真诚与温暖，照亮他们的成长之路。
不忘教育“初心” 锤炼育人本领
2004年，还是一名大学生的孙锐，作为学校数学系的代表和10位校友一起走进安庆市怀宁县马庙镇，进行一次为期11天的支教活动。第一次执起教鞭，第一次和孩子们唱歌，第一次家访……他用青春的热情演绎着支教生活的别样精彩。离别时，感受着孩子们对外面世界的渴望，看着孩子们不舍地送别留言，听着孩子们纯真质朴的感谢，从那时起，他就决定，要将这份“热情”坚持到底。
2007年，正式走上三尺讲台，2016年，来到四十五中芙蓉分校。15载的执教生涯，15载的班主任工作，他倾尽所有的热情与爱心对待每一位学生，他用尽气力与智慧不断锤炼自己的育人本领以及业务能力。为开拓思维眼界，他自费购买了大量专业书籍；为了上好每一节课，他潜心钻研……如今，他是合肥经开区孙锐名班主任工作室的主持人，在提升自己的同时，也在辐射引领工作室的成员快速成长。
几年来，孙锐带领工作室成员深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，取得德育研究的第一手资料。此外，通过成员自身开课、开设讲座等形式和活动，相互学习，帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。
倡导“自管自育” 尊重学生差异
在教室里教书育人，在篮球场上挥汗如雨，是让孙锐老师很开心的两件事，在他看来，因为热爱，所以快乐，因为快乐，所以全力以赴。
在他的班级里，他所倡导的“自管自育、乐学乐思”的班风，便是着力培养学生的自主学习能力，激发他们内心的学习兴趣。他教授的数学学科，作业不是由班委去收，而是学生自己交；班级分成几个小组，组内自主分工，合作探究……就连学生犯了错误，也是让学生自己认识错误，先自我进行问题剖析，最后他再进行一个简单的总结，“学生犯了错误，让他自己分析，也是培养他们一种敢作敢当的意识，而且可能比老师长篇大论的说教更有用。”
严肃且幽默、严谨且宽容的孙锐老师，在班级最喜欢听学生对他说：I see you（我懂你，我感受到你了）。为了这份理解，孙锐老师一直在修炼自己的“内功”：教学上，学科教学足够专业，课堂氛围足够精彩；处理事情时，先换位思考一下：“我是小孩子的话，我会怎么样？”；对待学生时，管理情绪，尊重差，承认异，用欣赏的态度去看待自己和学生……在孙锐看来，学生抗拒的往往不是老师给他的内容，而是给他的方式。
孙锐说，他理解的优秀老师是这样的：从自身美好开始，也是学生美好的开始，互相成就，以优秀培养优秀，做学生真正的“好朋友”“随风潜入，润物无声”的“陪伴者”。
坚持有效家访 重视“家校互动”
“全员家访”是四十五中芙蓉分校的特色，这与孙锐支教便开始家访的做法不谋而合。
“其实，现在不少学生出现的心理问题，或多或少跟原生家庭有关系”，有着15年家访经验的孙锐表示，家访并不是浮于形式，走个过场拍个照，而是要做到有效家访，能通过家访了解情况，发现问题，并能解决问题。根据学校要求，每次家访前，他都要制定家访计划，做到有目的的家访。每学期班主任至少要针对班级全部学生家访一次，有时还会联合老师组团家访。如果学生的情况需要格外关注，还会组织连续家访。
通过家访，家长和老师可以互相了解学生在校和在家的情况，同时老师还可以明白家长对学校的要求。孙锐坦言，班里有些后进生压力比较大，老师通过家访，能及时关注他们的心理健康，对“症”下“药”，予以鼓励，“学生从最初的害怕老师家访去告状，到后面一个个抢着让老师去家访”。
因为与家长和学生的良好互动，很多学生毕业多年，还会经常来看望他；很多毕业生的家长也跟他像老朋友一样。谈起这些，孙锐觉得很温暖，也很骄傲，虽然过程很辛苦。
疫情防控之下，作为学校德育副主任和班主任的孙锐更忙了。每天5点多起床，7点准时到校，有时晚上八九点才能离校。对家人，虽有歉疚，但是无悔：五年级的女儿现在很独立，学习自主，还能主动帮助做些力所能及的家务。“其实，家庭和工作很难平衡，能做到的就是尽可能地放大收获”，正如工作中，再优秀的老师，也会有困扰。但是孙锐相信：所有的困扰不会比“爱”长，做到眼里有光，心中有爱，爱学生的力量是无穷的，关键在你思想转弯的那一刻。（温鑫 杨小龙 黄雨杉 林丽萍）
来源：新安晚报
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