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距离小学生缪可馨坠楼事件到今日刚好一个整月。同为五年级学生的家长，对小姑娘的痛心、惋惜无以言表，更因为一篇作文就引发一个花季生命的流逝倍感荒谬。无论如何，逝者已逝，愿缪缪在没有纷争的天堂安好。
我不想就缪缪的遭遇发太多感慨，悲剧足以让我们偃声静思，锥心刺骨，单就为人师者的道德底线和对生命教育起码的尊重两个方面而言，这个班级的师者和部分家长已经交了白卷。
每个孩子的童年都期望无忧无虑，然而当前的现实中，有多少孩子真能做到每时每刻都欢乐天真？
孩子成长中总会有一些时刻需要孩子独立面对。就像一部韩剧中所言：你年幼的时光，有多像一场战争？无论胜利、失败、痛苦，迷茫，正是孩子的自我成长之旅。
然而，这不意味着，大人就可以名正言顺对孩子发起名为“为你好”、“要阳光积极”、“培养抗压能力”的战争。
毕竟，赢得胜利之战的屈指可数，反而是在冠冕的名义下，诸多孩子往往遍体鳞伤，有些甚至一生伤口都无法复原，更极端的就是如缪缪这样危及生命的悲剧。
当然，站在道德制高点抡大棒、空发议论并不是我此次行文的要点，我只是希望透过这件事件的主线索“缪缪的作文”以及我个人当年亲身亲历的感受，来阐发一些有关“写作”方面的个人观点。
如果能引起最微小的涟漪，避免以后类似事件发生，也不枉此番的痛心疾首。
作文1.《三打白骨精》
让我们先来看看，缪缪为之纵身一跃的作文。
就我看来，缪缪的作文《三打白骨精》对一名五年级的小朋友而言，并没有什么过分的不足，袁老师“缺乏正能量”点评被很多网友认为是无稽之谈。
显然袁老师对口号式的写作套路更偏爱，但是她忘记了，见多识广，表达自我是当下孩子的需求和特质，为人师者应该给予鼓励和引导，而非一味的棒喝。
一句负能量，犹如狂风海啸横扫千军，后果就是一个孩子的没顶之灾。
作文2.《给上帝的一封信》
犹记得作为70后的我初中时也经历过一次作文被批的洗礼。
记得当时老师布置的作文题是“写给XXX的一封信”。正值叛逆的我将信写给了上帝，借此来呼告和表达自己对现实的不满。
借用现在的视角来看，暂不论这篇作文的优劣，只就立意和角度而言，起码也有个“新颖和独特”的意思吧，非人云亦云的流水作。
然而，显然我当时的班主任和当今的袁老师在一个水平线上，行为同出一辙。
非但没有表扬，反而同样抡起大棒，对我进行了一番无情的讥讽和嘲笑。更过分的是在家长会上宣读了我的作文，还不忘调侃道：“上帝在哪儿？这封信他能收到吗？”
回家后，母亲又羞又愧传达了老师的原话给我，让我如坠湖底。
从此，我再也不屑挑战权威，打破沉疴陋习的习作尝试。
唯一不同的是和缪缪相比，我那时的承受力稍强，并没有因为老师的轻慢而选择厌世、轻生。但这件事犹如红字一般烙印在心灵深处，至今隐隐作痛。
这种伤害真的伴随人的一生。
作文3.《特朗普后悔了》
抗疫网课期间，我上五年级的儿子也写了一篇不拘一格的作文。
老师布置的作文题目是《他怎么了》，要求取材于身边、周围的人。深受美国疫情刺激的儿子心血来潮要写特朗普。
当时我本能觉得有点跑题，想否定，转念一想自己不能浇灭了儿子习作构想的热情，大不了作文不合格，按老师要求重写一篇。
于是在提醒儿子做好两手准备后，小家伙兴冲冲提笔写下“他（特朗普）后悔了”。将疫情期间特朗普的表现和我国政府的表现加以对比，付诸笔端，虽显稚嫩，但确是孩子自己的真实感受。
作文交上后，没想到儿子的班主任赵静老师竟给作文评了A ，同时向孩子提出合理建议：
1、关于政治、世界局势以及外国的政治——老师个人建议，不要随便评判，但是这篇文章的刻画很棒；2、尤其是在大型考试或者公众平台，倘若了解不深，一定要避免国家与国家之间的政治敏感话题，最好不要涉及。
那一刻真想好好拥抱一下可爱的赵老师，以此表达我作为作文受害者的感激之情。
赵老师不拘一格降人才的评判标准，无疑在儿子的写作道路上播下了善意的种子。没有先入为主地用所谓的条条框框来束缚孩子的表达欲望。
唯有如此，孩子才愿意写、敢写，大胆地去表达，最终形成自己独特的观点，而非人云亦云，这不就是我们让孩子习作的最终目的吗？表达自己的所思、所感、所愿，发出自己的声音。
作文得到A 的儿子也很开心，并且愉快地接受了老师的合理建议，相信他在以后的选材上会格外慎重。
因为在写这篇习作的过程中他自己也感觉并不了解特朗普，写起来非常困难，只能做皮毛式的描摹，既不生动也不深入，还有失公允。
千里马常有，而伯乐不常有。忍不住想到，倘若儿子这篇作文落入袁老师或是我当年的语文老师手中，受伤无可避免。
幸运的是他遇到的是赵老师。赵老师对他习作上的指导既尊重了他的选择，又给予了中肯的建议。
一次非常好的习作进步之旅，相信在这样点滴的付出、碰撞、磨合、认可的方寸间，孩子会一点点地收获成长、自信，直到眼里有光，心中有爱。
愿所有的老师和家长都能给孩子足够的空间，做到眼里有光，心中有爱。
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