学习的目的是追求高等教育对学生命运的改变，而通往高等教育的道路却是基础教育的一层层台阶，基础教育不仅是分数的教育，更是对中小学生素质的培养、观念的塑造。
基础教育阶段，学生的所学所感，对学生今后的发展奠定了重要基础。而基础教育和高等教育的分界点——高考，实际上也是在验收基础教育的成果，把它用分数的形式量化出来，再以这种公平的方式，决定学生未来能进入哪种水平的大学。
目前我国的基础教育，实行的是九年制的义务教育，即小学六年加高中三年，网传中小学教育有望实行522学制，即5年小学 2年初中 两年高中，学年制的压缩必然导致学习压力的增大，出乎意料的是，家长对此竟然强烈支持。
中小学522学制的背后，不止是学龄的压缩，难怪无数家长强烈支持目前我国的基础教育包含小学六年、初中三年和高中三年，漫长的学习生涯，学生学习压力大，家长也对此感到疲惫不已，因此有人大代表提出建议：缩短学制，将633改为552。
学年制的缩短，意味着学生在知识内容不变的前提下，要在更短的时间内学完相同的内容，反观当下，小学阶段尚且轻松，但初中、高中阶段，学生的课业压力较大，尤其是高中，知识难度提升，学生总是感觉学习时间不够。
若再缩短学年制，那学生的压力岂不是更大了。但人大代表的观念是：缩短基础教育的学年制，可以让学生更早进入社会工作，降低学习的成本，也可以减轻家长的负担，还能缓解社会的用人压力。
而且当下教育的发展趋势是，平均学历不断提升，本科已经是企业招聘的最低学历门槛，大学生若想提升自己的竞争力，只能通过考研的方式来晋升学历，但本科四年、硕士三年，若想读博，又要再花三年，按照现有的学制，学生读完博士都快三十岁了，当然这还是在一切顺利的情况下。
这对于家庭条件一般的学生来说，很难坚持下去，普通职业的学生尚且如此，医学专业五年制本科的学生则更加艰难，若因为学制影响了学生求学，那实在令人惋惜。
但家长强烈支持这一提议的原因，并不在于此，对于家长而言，供读的压力都是次要的，家长就算竭尽全力，也会心甘情愿地提供给学生最好的教育资源，真正让家长头疼的，是付出的心血，难以得到回报。
学制的改变要根据教育发展的情况而定，但义务教育的延长有望实现高考本就是一大关，现在又加上中考分流，哪个家长都不想看着自己的孩子进入职高。若522学制能够实行，在九年义务教育不变的前提下，学生可以安心学习九年，之后直接参加高考。
间接实现了家长希望小学、初中、高中全部纳入义务教育的愿望，又能保证每个学生都有机会参加高考，避免了部分学生被中考刷掉的可能。很多专家也站在家长的角度，认同这项提议可行性。
但教育部对此的回应，却给所有家长都泼了冷水：根据目前的教育发展情况和经济实力来看，国家暂时不具备修改学制的条件，因此至少短期内不会缩短学制，当下的633学制，是经过实践证明的，最符合学生身心发展的规律。
若学制缩短，最直接的改变就是，教材的重新拟定，这就需要大量的人力财力。缩短学制根本是缩短了学生的学习时间，让学生提前进入社会。但问题是，若要19岁毕业进入社会，年龄倒是成年了，学生的心智成熟了吗，能否树立正确的就业观念这些都充满未知性。
反过来看，15岁进入大学，学生的头脑发育还不够完全，有能力承担大学的学习强度吗？若是抱有混子心态毕业后便没有真才实学，若是想学有所成，大学阶段的学习内容，可比高中阶段难太多。
笔者寄语：
不过可以看出，家长对于中考分流的焦虑以及对延长义务教育的渴望。中考分流带来压力的同时也能激发学生的学习动力，透过表象，其本质还是有利于教育发展的。
而义务教育的延长，意味着中考取消，归根结底，家长还是希望每个学生都有参加高考的机会，目前北京已经在试点推行取消中考了，也许不久的将来，家长的愿望真的会实现。
今日话题：你如何看待这件事呢？
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