《王戎不取道旁李 》课文内容
教学目标
1、学会本课生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3、懂得遇事要仔细观察的道理。学会划分文言文节奏。
4、了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
教学重点
1、用现代文翻译全文、背诵全文。
2、体会文中王戎的善于思考，学习王戎善于观察、善于分析、不盲从的品质。
教学难点：懂得遇事要仔细观察的道理。学会划分文言文节奏。
教学时间：一课时
教学过程
一、理解题目意思，了解作者
1、板书课题，抽生读课题。指导学生把课题读通顺。读准“戎”（róng）字，和“戒”区分开来。
2、思考回答：用自己的话说说题目的意思。
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？
（王戎不去摘道旁树上的李子。）
3、简介王戎：
王戎被称为“竹林七贤”之一。从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了。
4、观看视频《聪明的王戎》。
5、抽生复述故事。
二、初读课文，把握节奏和停顿
1、自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2、教师范读课文，学生认真倾听。
3、指导学生读好课文的节奏和停顿。
4、出示划分好节奏的课文，学生练读。
5、教师教读。
6、指导学生读好“诸”“多子折枝”“竞走”“唯戎不动”。
7、抽生读，齐读。
三、再读课文，识记生字
1、圈出本课生字，自由拼读。
2、给生字组词。
3、区别形近字并组词。
戎—戒 竞—竟 唯—维 尝—赏
4、指导学生书写生字。
四、熟读课文，理解每句话的意思
1、抽生读第一句，理解下列字词意思：
尝：曾经。 诸:众多。 游：游玩。
2、抽生说话第一句话的意思。
王戎七岁的时候，曾经与小孩子们一起游玩。
3、自由朗读第二句，想一想：这句话的意思是什么？
（1）自由读，说说他们看到了什么，做了什么。
（2）这是一棵怎样的李树？领会“多子折枝”的意思。
（3）理解“竞走”的意思。
（4）王戎也跑过去了吗？理解“唯戎不动”的意思。
（5）抽生说说这句话的意思。
他们看见路边有棵李树，结的果子很多，压弯了树枝，都争着跑过去摘李子，只有王戎站在那里不动。
4、齐读第三句。思考：你若在场，会怎么问王戎呢？
5、抽生读王戎的回答，思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。（重点理解“树在道旁而多子，此必苦李。”的意思。）
6、说说这句话的意思。
别人问他，他回答说：“这棵李树在路边，树上还有这么多果子，这李子一定是苦的。”
7、抽生读第四句话，理解其意思。
之：代指李子。 信然：的确如此。
摘下果子一尝，的确如此。
8、齐读全文，想一想：王戎是一个什么样的人呢？
（善于观察，善于分析，勤于思考，不盲从）
四、指导学生背诵课文
五、拓展延伸
1、用自己的话讲讲这个故事。
2、你从这个故事中受到什么启示？
26 西门豹治邺
教学目标
1、学会本课生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
3、根据提示复述课文内容。
4、理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。受到破除迷信的教育。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。
2、理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
教学难点
1、 理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。
2、 体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、直奔课题
1、我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。板书课题。
2、“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。
3、读了题目，你们想知道什么？
二、初读课文，学习生字新词
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几遍。
2、标出自然段序号，圈出生字新词。
3、查阅资料或工具书，给生字注上拼音。
4、同桌互读，正音。
5、抽生认读，指导学生读好“娶”“淹”“饶”“溉”的读音。
6、抽生给生字组词。
7、区别形近字并组词：
淹—掩 旱—早 徒—陡 扔—仍 饶—绕 溉—概
8、找出文中带生字的词语和四字词语反复朗读，熟记。
9、理解词语“提心吊胆”“面如土色”“磕头求饶”“担心吊胆”“开凿”的意思。
10、观察字形，想想自己用什么办法记住这些生字。
11、指导学生书写生字。重点指导：“豹”“饶”“灌”“溉”。
三、再读课文，感知大意
1、默读课文，想一想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？
（本文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。）
2、指导学生给课文分段并归纳段意。
第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河神娶媳妇”的底细。
第二段（10—15自然段）讲西门豹怎样破除迷信。
第三段（第16自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。
3、指导学生有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、抽生认读生字词语。
2、用自己喜欢的方式朗读课文。
二、深入学文，理解课文内容
1、自由朗读第1～9自然段，思考：你认为西门豹是个怎样的人？
(西门豹是一个善于调查研究的人。)
2、西门豹是怎样向老大爷进行调查的？他的调查结果又如何？
（1）为什么田地荒芜、人烟稀少？
（2）谁要给河伯娶媳妇？
（3）新娘从哪儿来的？
（4）漳河发过大水没有？
原因：
（1）巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取百姓钱财，使得有女没钱的人家都逃到外地去了；
（2）邺这个地方年年闹旱灾。
3、小组合作学习第10—15自然段，弄清西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。
（1）默读第10～15自然段，画出最能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
（2）找出描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。
（4）讨论交流，汇报学习成果。
（安排周密，不动声色，假戏真做，讲究策略，区别对待。）
（话中有话，话外有意）
（5）西门豹这样做的用意是什么呢？
(彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩办，深刻地教育，这才是西门豹真正的目的所在。)
4、 齐读最后一个自然段，思考：西门豹为民除害后，又做了什么事？
（兴修水利）
5、指导学生复述故事。（先同桌，再小组，然后抽生复述）
三、总结拓展
1、说说西门豹管理邺这个地方做了哪三件事？
2、你想对西门豹说点什么？
3、根据课后“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
27*故事二则教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。
2、找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3、读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
4、理解故事及其寓意——防微杜渐，从寓言中受到教育。
5、感悟“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：
重点：默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点：读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
教学内容：《扁鹊治病》
一、直奔课题
1、板书课题，简介扁鹊。
扁鹊
扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，被称为中国古代五大名医之首。他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。
2、理解“望闻问切”的意思。
望——看气色；闻——嗅体味；问——问病情；切——把脉搏。
3、这位名医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事。
二、朗读课文，理解课文内容
1、自由朗读课文，边读边想这个故事讲了一件什么事。
2、扁鹊和蔡桓候之间发生了什么事？
（扁鹊4次拜见蔡桓候，劝告蔡桓候并请求为他治病，蔡桓候却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。）
3、扁鹊是如何劝告蔡桓候的？从哪些地方可以看出他的确是一位名医呢？默读课文，找出有关的句子，细细体会。
4、蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？
(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
5、你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见)
6、蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？找出相关段落读一读。
(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)
7、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？
8、扁鹊对待治病的态度发生哪些变化？说明了什么？
9、既然有这样一位名医给蔡桓候治病，为什么蔡桓候最后还是病死了呢？默读课文，划出与蔡桓候病死原因有关的句子。
10、你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？
(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
11、熟读课文，读出人物的语气。
12、复述课文。
13、说说你从这个故事中明白了什么道理？
（像这些小病、缺点、坏习惯、不端正的态度等，都有可能逐渐地酿成大错，我们要懂得——防微杜渐。要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助）
三、拓展延伸
1、分角色表演课文内容。
2、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发？生活中有没有类似的事情？
3、把这个故事讲给别人听。
第二课时
教学内容：《纪昌学射》
一、谈话导入课题
1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，故事中的更羸不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
2、板书课题，齐读课题。
3、读了题目，你有什么问题要问吗？
（纪昌向谁学射？怎么学的？结果怎么样？）
二、初读课文，感知大意
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确、流利。
2、想想课文写了一件什么事？
3、勾画出不认识的字和不理解的词语，查阅资料。
4、在不理解的地方作上记号。
三、精读课文，深入理解课文内容
1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考：纪昌向谁学习射箭？（飞卫）
2、纪昌是怎么学习射箭的？（先练好眼力，练眼力是学习射箭的基本功。）
3、纪昌是怎么练眼力的？课文写了他几次练眼力？飞卫是怎么教他练眼力的？找出相关语句读一读。
4、纪昌把什么当目标练习眼力？（梭子 虱子）
5、纪昌最后练成了吗？你从哪里看出来？
（1）“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”
（“到家了”的意思：练得相当有水平，本领强，本领高。)
（2）“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
（3）纪昌三次去找飞卫，说明了什么？
（说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。）
（4）理解“百发百中”的意思。
(不管射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)
6、 学了这篇课文，你受到什么启发？
学习一定要下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学习过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。或者只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
7、小组讨论：
（1） 你正在练什么本领呢？有没有练基本功？有没有遇到困难？
（2） 在练习的过程中有没有想放弃的想法？现在练得怎么样了？
（3）学了这篇课文以后，你打算怎样练好本领呢？
三、拓展延伸
1、把《纪昌学射》这个故事讲给别人听。
2、把自己学本领的经历写下来。
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