今年两会上，全国政协委员、南开区政协副主席许洪玲建议对家长开展相关课程教育，颁发“合格父母上岗证”，全国人大代表、四川省雅安市雨城区第二中学校长庹庆明建议，家庭教育尽快立法，父母需持证上岗。
家庭教育立法，父母持证上岗，背后的诉求是解决家长不重视、不擅长家庭教育的问题。从“家长不管教社会替你管教”的熊孩子，到“怕输在起跑线” 的教育焦虑，再到校园欺凌、未成年人自杀及违法犯罪背后的“养而不教”“教而不当”现象，无不折射出当下家庭教育的困境。家庭教育立法，父母持证上岗，就是要解决“管养不管教，想教不会教”的难题。
家庭教育缺失或不当，
影响孩子一生发展
家庭教育的重要性毋庸赘言。
孩子一出生，家庭教育就开始了。生理学的研究证明，学龄前阶段是儿童身心发展最迅速的时期。在这个时期给儿童足够的、合理的锻炼，会促进儿童大脑的发展。反之，则会阻碍大脑的发展。而儿童的学龄前阶段大部分是在家庭中度过的。家庭教育的早期影响，将在孩子的一生中留下不可磨灭的痕迹。
家庭教育中，教育者的教育作用与日常的家庭生活紧密地联系在一起，孩子生在家庭、长在家庭，与父母朝夕相处，家庭生活的各个方面都影响着孩子身心的发展。影响家庭教育的因素不仅局限于家庭教育者的教育水平，家庭成员的思想观念、生活作风、家庭成员间的关系，都会作用于被教育者的思想意识。
有个朋友讲过一个故事，很好地说明了父母的不当教育对孩子的影响。
“六一”儿童节，下午很早放学了，轩轩爸爸开着奔驰去接轩轩。在车上他说：“你只有好好学习，长大了才能像爸爸一样，开上好车，住上好房。” 轩轩问：“爸爸，什么车算好，什么车算不好？我们的奔驰算是好的吗？” 轩轩爸爸答：“我们当然算好的了，奔驰的进口 SUV要80万呢。你看小明爸爸开的破奥拓，都不好意思停校门口，听说他们家上这个私立学校的学费还有一部分是借来的。你如果不好好学习，长大也只能开奥拓了。” 轩轩说：“爸爸，快看！这个是宇轩家里的宾利车，我们班上讨论过，最便宜的宾利也要300多万。爸爸，我不要坐破奔驰，我要坐宾利！”
这样的“教育”，可说是“荼毒”。
父母作为家庭教育的主要施教者，是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，通过家庭生活的方方面面，长期地、密切地、深刻地影响着孩子的成长。反之，如果父母不懂得教育孩子的方法，不注意自身言行的规范，以不符合教育规律的方式教育孩子，则会对孩子的心理健康和人格成长产生长远的不利影响。
相信大家都还记得李天一案。李双江夫妇极其溺爱孩子，导致李天一性格骄横跋扈。接受媒体采访时李双江曾说：“舍不得打他，有时真想打，但不能打，我们吓唬一下。还没有打，自己的眼泪先掉下来了。”因为对孩子的溺爱，在李天一做出泡吧、违章这样的违规事情后，李双江及妻子并没有及时帮助孩子认清错误最后孩子终于酿成了大祸。
他们的不当教育，让孩子变得无法无天。
不当管教造成的悲剧还有很多。湖南省衡南县，13岁少年罗某锤杀双亲。罗某父亲对于这个好不容易得来的健康的儿子很看重,对儿子犯错并不责罚。但也忙于挣钱没有太多时间与孩子交流。湖南沅江，仅12岁正上六年级的孩子吴某，因为母亲劝阻他抽烟，拿着菜刀，对着母亲疯狂砍了20多刀。吴某生活在乡村，父母在他幼时出门打工，由爷爷奶奶照管，爷爷奶奶对其娇惯溺爱。母亲两年前因为生了二胎回到家乡，开始照管吴某，对吴某比较严厉，多次与其发生争吵。事发当天吴某在家吸烟，被母亲发现，用皮带抽打吴某。
这些案例中，或是溺爱，或是疏于教育，或是教育方式不当，都对孩子产生了不良影响，甚至害了自己。
一项“家庭环境及养育方式与孩子心理健康的关系”的课题调研显示，孩子出现心理健康问题往往与家庭有关，单亲或者不和睦的家庭，或父母管教缺失、教育方法不当等家庭的孩子出现心理问题的概率比较大。处于这类家庭的孩子，不仅更容易出现心理健康问题，且产生心理健康问题后更难解决。如果早期不重视，会影响孩子一生的发展。
家长当甩手掌柜，影响学校教育
《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，九成以上的班主任认为家校沟通存在问题，排名前三位的问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”“家长参与沟通的积极性不高”“家长与老师教育理念不一致”。
部分家长漠视孩子的教育，有时老师请家长来学校谈孩子存在的问题，联系多次家长都不露面，甚至有家长认为把孩子送进学校就尽到了自己对孩子的教育责任，将孩子“拜托给老师”，让老师“全权负责”。
父母当甩手掌柜，会给孩子造成严重不良影响，也加重了学校、老师负担，不利于家校合作。老师们为了弥补家庭教育的缺陷煞费苦心。学校花费许多时间和精力去培养孩子的生活能力和行为习惯。有的学校教学生怎么洗衣服、做饭，开展的劳动竞赛的内容都是家务活；有的学校组织亲子活动，在操场上让学生给爸妈洗脚…… 老师们策划这些教育内容，是因为日常生活中孩子们很少去做这些事， 老师们不得不“像妈妈爸爸”一样去“补位”，讲授、实践家庭教育的内容，还往往事倍功半。
家庭、学校、社会共同组成教育大体系。学校主要承担知识体系的教育，家庭教育的主要任务则是生活教育、人格教育、行为习惯教育等；学校是面向多数学生的普遍的、共性的教育，家庭教育则是个性化的，更多在于家长的言传身教、潜移默化；学校教育是阶段性的，家庭教育则是终身的。而家庭教育的主要任务，也就是家庭应承担的教育责任，包括生存生活技能教育、生活常识教育、行为习惯教育、思想道德教育等。目前很多家庭往往注重教知识，过分关注孩子的学习，这是家庭教育的错位。家庭教育更应关注这些非智力因素，应注重培养完整的人。
同样的教师，同样的教育教学环境、教学设施和学校管理，在不同学生身上产生的教育效果会有很大不同。尽管不能完全排除教师对不同学生的不同态度和学生自身条件的不同等因素的影响，但也不能否认是因为学生来自不同环境的家庭，家长的个人素养、教育能力、对学校教育的配合程度有很大的差异。也就是说，家庭教育不仅在孩子的学校教育开始之前就奠定了 教育的基础，而且对正在实施的学校教育产生着或者强化、或者弱化的作用。 因此，家长必须承担起家庭教育的责任，不要以为孩子进了学校，教育责任就全是学校的，就可以完全不操心了。
家庭教育立法、家长持证上岗，
解决“管养不管教”“想教不会教”问题
曾经有一句话在网上流传甚广，“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了”，这句略带调侃的话点明了家庭教育存在的问题：父母不会教孩子，甚至责任感缺失，不去教孩子。简言之就是生而不养、养而不教、教而不当。
2011年起，全国妇联与教育部启动家庭教育立法调研工作，调查显示，50%的家长不知用什么方法教育孩子。近年来，校园欺凌事件屡禁不止，未成年人自杀及违法犯罪案件时有发生，这些现象反映出出家庭教育的缺失或不当对未成年人成长以及家庭、社会所造成的负面影响。加快家庭教育立法，要求家长持证上岗，是解决当前家庭教育突出问题的迫切需要。
两会代表委员建议家庭教育立法，针对父母开展相关课程教育、颁发“合格父母”上岗证，诉求主要有两点：一是明确家庭教育的责任，促使家庭承担起教育功能，避免一些家庭“管养不管教”的消极行为；二是扩大公共服务供给，对家庭教育予以指导，帮助家长熟悉教育规律，掌握教育方法，解决“想教不会教”的问题。
家长不教、不会教，一方面受到家长自身受教育水平的影响，另一方面，家长想要学习家庭教育相关知识的渠道也很有限。
长期以来家庭教育被认为是私领域的事情，家庭教育支持服务未被纳入公共服务，工作推进缺乏必要的机制、政策和资源保障。家长们缺乏家庭教育的指导，权威、实用的家庭教育手册的缺失也使得家长手足无措，这些都迫切需要国家通过专门立法进行规范和引导。因此要通过立法明确政府相关部门、群团组织、社会力量等在家庭教育中的职责任务；通过立法规范家庭教育指导服务；通过培训、“持证上岗”，让家长获得家庭教育指导，学会正确的家庭教育理念、知识和技能。
如果父母有教育责任感和教育的能力，相信教出的孩子不会太差。
家庭教育立法，父母持证上岗，值得期待！
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来源｜本文系“光明社教育家”公号原创
