老舍先生的散文《济南的冬天》对于大多数人来说，都不会感到陌生。
回想童年，早晨的教室里，那朗朗的读书声中，必定会有关这篇诗情画意的散文。
而今，当我再次读起这篇文章，是和6岁的儿子坐在床头，睡前的共读时刻。拿起书，尚未打开，我便对孩子说：“上学时，妈妈也读过这篇文章呢”。儿子饶有兴致地问：“那你还记得内容吗？”我尴尬地回答到：“除了名字，差不多都不记得了”。
是的，无论多美好的记忆，也会在时光流逝中被模糊。
那么，有没有一种让大脑更易理解，让记忆更久远的方法呢？
国际演讲人莱恩.梅恩曾在自己的著作中提到：图像表达，能更深层次地在我们的潜意识里将内容“登记造册”。
简单的说，图像内容更容易被记住。
正如这本绘本版的《济南的冬天》，通过绘者杨鹁描绘的图画与老舍的文字交织，让城、山、水、雪不仅在文字里展现美丽，读者亦可以通过图画，直观地领略文学意境，从而将济南的冬天那一幅幅场景，印在脑海里。
奥地利社会哲学家鲁道夫.斯坦纳曾在其著作里提到：“我们如将一件事用图像来表达，会被去将一个抽象的概念丰富千万倍。”
如此说来，绘本版的《济南的冬天》便是贴合了鲁道夫的观点。
绘者结合老舍先生的视角，用图画将冬天的景象丰富立体地表达出来。
相比纯文字版本，绘本版更容易被孩子接受和理解。无论是孩子自己翻阅，还是父母与孩子坐下来共同赏析，都会收获一次不同凡响的，听觉与视觉的双重体验之旅。
打开封面和封底，把它们连起来看，是一张完整的图画，这是不能忽略的重要部分。
雪花飞舞的冬天，光秃秃的柳树旁，老舍一家三口在大明湖留下的全家福合影。绘者通过一幅合影交代了故事的时间、地点、人物信息。
前环衬部分纷纷扬扬的雪花，进一步揭示了故事发生的时间。
打开扉页，左上角的欧式建筑，右下角收拾整齐的老舍先生，仿佛在回望过去，又好似在期盼和等待归途。
一左一右、一上一下，看似独立的两幅图，其实是交织的人生过往，也是过去与未来的交替。
欧式建筑象征着老舍先生远离故土7年的异国他乡的生活时光，是他在伦敦执教、生活的缩影；整装待发的老舍先生，则是绘者讲述老舍先生在1930年前后从英国伦敦即将到山东济南的故事。
老舍先生归国后，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教。他曾把山东看作“第二故乡”。因此，济南的冬天在老舍先生的眼里：
“是没有风声的”、“是响晴的”、“有温晴天气的宝地”。
随着文字的节奏，再看看图画。一个老城接于眼前，有山有水，蓝天下那暖和而安适的城市跃然纸上。
俯角，将读者的视角与作者的视角合二为一，共同走进这座城，一览这个温暖城市的街道、建筑及结构。
近景，把我们的视线置于城市某个角落，生活在济南宝地的人们，读书、听曲儿，绽放的笑颜间进一步地诠释“安适的济南”。
远景，济南躺在一个被小山围成圈儿的小摇篮里，像沉睡的小宝贝躺在妈妈的怀里舒适地睡着。一幅跨页图画，展现这连绵起伏的山峦的宏大，像妈妈的臂弯，保护着这座城，还有城里的人们。
也许这就是“安适”的根本，济南人的依靠。
如果仅读到文字“济南的人们在冬天是面上含笑的”还不够酣畅，不妨看看这幅用推移手法展现的图画，绘者用同一平面表现出不同时间、不同地点、不同的人的活动场景，但他们有着共同的特点—“安适”。
当然，还有肉眼可见的：
“给蓝天镶上一道银边”的场景；“穿上带水纹花衣”的大山；“羞红了脸”的薄雪；还有蓝汪汪的“空灵的蓝水晶”……
倘若单单将这些文字读给孩子听，也许他们很难想象出究竟是一幅什么样儿的景象。
绘本版的《济南与冬天》图画和文字共鸣，一段段文字如跳动的音符，一幅幅图画辅以将内容徐徐道来。即便不出家门，也能欣赏这济南冬天独特的美景。
那城、那山、那水、那雪呈现于纸上，这就是最打动人的图景化表达，最让人理解，最使人记忆犹新的表达方式。
当和孩子读起这本书，不仅仅是一次亲子陪伴，还是父母们重走一次自己的童年。
无论于孩子，还是于自己，通过这美妙的文字和图画，进行一次心灵的对话。
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