教师继续教育远程培训反思（中小学继续教育研修活动反思）

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教师继续教育远程培训反思

中小学继续教育研修活动反思

本次国培培训采取线上线下培训相统一，线上线下培训的有机结合都极大地促进了教师教学质量的提高，我作为一名教师也收获颇丰，具体收获阐述如下。

通过网上在线自主选课学习，教师能针对性的提升自己的教学短板，获取自己最需要的知识和希望提升的方面，以自我诊断教学短板，自主学习相关知识，自我提升教学短板三个步骤可以针对性的提升教师的教育教学能力和教育教学素养，并且这三个步骤可以大幅度地提升教师教育学心理学知识这些本体性知识和教师学科专业知识这些条件性知识，还可以提升自己的多媒体信息技术知识通过动画视频的制作和下载可以把抽象的知识具体形象的展现在学生面前，让枯燥乏味无聊的知识转化为生动具体形象有趣简单易懂的知识，通过学习互动式教学课件的制作，教师可以大幅度的提高教学有效性和教育教学效率。运用多媒体技术和教育教学有机统一，可以提高学生的学习成绩，比如运用建构主义学习观，可以根据先行组织者策略进行构建教学支架引领学生从已知通向未知，以自己已经学习和掌握的知识为支架逐步通向教师要讲授和今天要学习的知识，运用互动式教学课件把这些起支架作用的知识先行呈现在学生面前，然后循序渐进的呈现在学生要学习的知识。

总之线上培训对教师起到了极大地作用，对教师而言如同久旱的麦苗遇到天使般的甘霖；如同人们在雪花飘落的季节的一炉炭火；如同旅行者口渴时遇到一坛美酒；如同战士在战场上遇到危险时的拔刀相助。线下培训通过协同备课的方式互相点评教学设计，对教师教学理论运用教学实践也起到了很大的作用。

协同备课第一步通过制定研修计划对整个备课过程起到了提纲携领的作用。合理的研修计划时教学活动得以有效进行的保障和依据研修计划总共包括四个阶段第一阶段自主备课，教师通过自主思考认真备好一堂课；第二阶段备课教师所在工作坊内成员运用头脑风暴法

对备课教师的教学设计进行点评提出不足之处，备课教师根据所提出的建议进行修改自己的教学设计，第三阶段根据修改的教学设计教师自主上好一节课，第四阶段备课教师根据自己的研修过程提出自己反思总结。

这四个阶段的重要环节是第二阶段和第四阶段。

第二阶段工作坊内成员运用头脑风暴的方式利用了集体的智慧，通过集体思维火花的碰撞集思广益对教学设计的完善和改进有着及其重要的作用，它能极大地促进教师教学水平和教育教学质量的提高，教师可以清楚地了解和弄清自己的教学环节有哪些不合理的方面和不够恰当之处，也可以知道自己的教学过程有那些缺点和错误，通过此阶段它可以使整个教师队伍的教学质量有质的飞跃。

例如我在此次备课中选择了桂林山水这一课通过自主备课同伴点评我总结了一套较为合理的教学方式，在语文教学中我觉得可以进行以下四个步骤进行授课：一首先由学生默读课文对整个文章进行整体粗略的把握和感知二学生带着课后的思考练习题进行寻读，从课文中找到习题答案，第三通过第二步的寻读学生对整个课文有了较为初步的了解在第二步的基础上整体把握整个文章的中心思想和写作手法。因为有了第二步的基础第三步就变得容易许多。这样学生循序渐进的学习就使整个学习过程变得较为轻松和简单。

第四阶段通过反思的思考方式，对整个培训过程进行放电影式的回忆和思考，梳理自己在研修过程中的收获和不足，对经验和教训进行总结，以文字的形式记录下来以便以后发扬优点和长处，弥补缺点和不足。

总之此次培训是一次有意义的培训，是一次成功的培训，对教学质量的提高起到了实实在在的作用。

田楼小学 邢云天

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