8猎人海力布
教学目标
1、学会生字新词，理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
3、复述故事，培养学生口头表达能力。
4、练习缩写故事。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点：练习缩写故事
课时安排：二课时
教具准备：课件
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、你们知道哪些民间故事？谁来说一说。
2、抽生回答。教师总结。
3、了解民间故事的特点。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，大体了解课文内容
1、自由读文，想一想课文讲了海力布的哪几件事？把文中让你感动的地方画下来。
2、勾画出生字新词，采用多种方式识记，教师指导正音。
3、检查字词掌握情况。
4、指导书写。重点指导“酬、谎、懂、嘱”。
5、指导学生概括出小标题。
三、深入学文，感受人物形象特点
1、自由小声朗读课文，思考回答：海力布是一个什么样的人？
2、小组合作学习：
（1）找出描写海力布动作、语言、心理活动的句子，组内互相读一读，
（2）谈谈你从中感受到海力布是一个什么样的人。
3、抓重点词语指导朗读。
4、仔细读读海力布劝说大家赶快搬家的部分，分角色演一演。
5、体会海力布舍己为人的精神。
6、思考回答：当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？
四、小练笔：
写一段话介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
第二课时
一、复习生字新词。
1、抽生认读生字词语，正音。
2、全班齐读字词。
3、用“叮嘱、焦急”各说一句话。
二、继续学文。
1、大声朗读课文，
2、抽生说说本文主要讲了一件什么事？哪些地方令你感动？
3、分小组加上动作、语言、心理活动描写复述课文。
三、指导学生缩写课文。
9牛郎织女(一)
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、理清故事中的人物及其关系。
教学重难点
理清故事中的人物及其关系。
课时安排：一课时
教学过程
一、谈话导入新课
1、我们刚学过一个民间故事《猎人海力布》，今天这节课我们要再学一个民间故事《牛郎织女》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，弄清故事中有哪些人物以及他们之间的关系
1、自由读课文，边读边勾画出文中有哪些人物。
2、抽生说出人物名字。
3、小声自由朗读课文，思考这些人物之间有什么关系。
（1）牛郎与哥哥、嫂子
a.用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
b.用一个词表达牛郎对哥哥嫂子的情感。
（2）牛郎与老牛
a. 牛郎和老牛之间的关系怎么样？
b．老牛为牛郎做了些什么事？
c．找出相关语句读一读，认真体会。
（3）牛郎与织女
a．找出相关段落小声朗读。
b．边读边想象：牛郎织女会生活得很幸福吗?
三、学习字词
1、大声朗读课文，熟悉课文内容。
2、勾画生字新词，小组内自学。
3、检查自学情况。
4、指导学生书写生字新词。
四、说一说，演一演。
课文有些地方的情节写得很简略，找出来读一读，说一说，演一演。
10牛郎织女（二）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、用较快的速度默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
3、观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
4、 引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重难点:默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
课时安排：一课时
教学过程
一、复习导入
1、抽生认读生字词语。
2、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
3、提示课题，引入后文。
二、自由朗读课文，了解牛郎织女后来的生活怎么样
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、说说本文又新增了什么人物？牛郎织女与她有什么联系？
3、思考这篇课文主要讲了什么内容？
4、小组讨论：每个自然段主要讲了什么？
5、检查自读情况：朗读生字，正音。
6、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
7、有感情朗读第一段，思考并回答本段最后一句话的含义。
8、学习第二段，有感情地朗读老牛的话。老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
9、学习第三段：
（1）默读课文，划出描写王母娘娘神态的句子并读一读。
（2）通过读文，可以看出王母娘娘是个怎样的人？
（3）有感情地朗读3-5自然段。
10、学习第四段：
（1）指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。
（2）抽生回答：牛郎织女后来生活怎么样？与你想象的一样吗？
（3）想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
11、用较快的速度默读课文，复述课文。
三、总结拓展
1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
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