近日，由昌硕幼儿园组织的“安吉游戏”系列培训第二讲在鄣吴村委大讲堂开讲所有参训老师非常有幸地聆听了安吉幼教研究中心的袁青老师为我们做的主题为——“如何深入安吉游戏理念下的观察”的讲座，感触颇深，回味悠长，我来为大家科普一下关于杭州市安吉县教育局官网?以下内容希望对你有帮助!
杭州市安吉县教育局官网
近日，由昌硕幼儿园组织的“安吉游戏”系列培训第二讲在鄣吴村委大讲堂开讲。所有参训老师非常有幸地聆听了安吉幼教研究中心的袁青老师为我们做的主题为——“如何深入安吉游戏理念下的观察”的讲座，感触颇深，回味悠长。
一、观察新视角
安吉游戏的开创者程学琴在《放手游戏 发现儿童》的书中写到：像人类学家一样研究儿童，带着对儿童的好奇，去观察发现儿童。安吉游戏理念下的观察要求教师“闭住嘴 管住手 睁大眼 竖起耳”，从眼睛、耳朵、心三个角度更加深入地去观察儿童。深入到看孩子的表情、神态、姿势及其变化；听孩子的声音、语调、语气、流利程度；用心感受孩子的情感、渴望、需求、信念和氛围。
二、深化儿童观
深入观察的背后是儿童观的深入转变。以前，我们的儿童观似乎已经很前卫了，我们相信儿童是有能力的；儿童是有能力的学习者；儿童是有能力自己发现问题并解决问题的。在深入观察过后，我们更加相信，儿童是有渴望和需要的；儿童是有目标和梦想的；儿童是有资格成为自己想成为的人，做自己想做的事的。这种信念让我很感动，体现了对孩子更加充分的、完全的、绝对的尊重，我觉得安吉的孩子都是幸福的，我都想再次回到童年，去感受这种充分尊重带来的快乐。
三、抓感性，促理性
会上，袁青老师从理性和感性的角度，为我们解答了观察中的困惑：找不到幼儿经验的连续性。那是因为我们理性地将幼儿游戏的延续性等同于幼儿游戏经验的延续性了。幼儿在玩了一个游戏几次之后去玩别的游戏了，看似经验断掉了，其实并非如此。袁青老师举了一个幼儿玩水的例子，在喷水的过程中，孩子的游戏似乎每个阶段都不一样，但是这种对喷水把控能力的提升是不断延续的。
四、《指南》三维度，提升观察力
在充分理解能力发展四个阶段“无意识的无能力”，“有意识的无能力”，“有意识的有能力”，“无意识的有能力”的基础上，从三个维度提升我们的观察能力：1、三个年龄段左右看，某个年龄段的孩子可能涵盖了三个年龄段的特征，我们要关注孩子的个体差异。2、关注领域综述，把握每个领域的核心内容以及各领域之间的相互渗透。3、看《指南》最前面的说明，涵盖了整个《指南》的核心内容，即领域渗透，幼儿学习与发展的整体性；尊重个体差异，每个幼儿都是在自己原有的基础上小步递进的发展的（爬梯子）；幼儿的学习是在游戏和生活中进行的（在哪里爬梯子）；重视幼儿的学习品质。
最后袁青老师深有感触地说到，“当我们把几年的观察经验，编织成内心带有视频和照片案例的幼儿发展能力地图，我们会更坦然地放手；更尊重幼儿的渴望与需要；更从容地支持幼儿攀登自己的“阶梯”。我相信袁青老师肯定是在这几年观察累积的基础上有感而发的，我们现在还达不到这样的境界。我们当下要做的，就是带着对幼儿充分的尊重和信任，踏踏实实地去观察幼儿，观察幼儿游戏，在此基础上解读幼儿游戏行为背后的发展，努力提升自己的观察能力，不断反思、不断进步，做一个合格的安吉幼教人。
来源：安吉教育网申明：版权归原作者所有，如有侵权，请联系删除
,
