作为一个入职5年、教过中学和小学的老师，虽说不算什么老手，但是至少是顺利地度过了发展的前期，现在在名师工作室当学员，科研方面也略有收获，我想就我的个人经验来回答，希望能给你一些帮助。
部分个人获奖
我和许多人的观点不一样，我觉得教师教育教学和个人成长，
首要问题是资源：我经常外出参加赛课，我们地区的赛课是三级制度-学校赛、片区赛、区县赛，以我的个人能力，在学校赛、片区赛中，基本能稳拿第一，我曾三次代表片区参加优质课大赛，但是当我走到区县赛的时候，就会感到无能为力，几次都是“差一点点”拿一等奖。
我回去反思后发现，获一等奖的选手们不仅仅个人能力强，人家能撬动的资源更不是我能比得上的，首先，他们来自更大的学校，平均一个年级五六个班，可以反复磨课，而我所在的学校规模太小，没有磨课的条件；其次，他们能得到评委老师、教研员
等的专业指导，这就很关键了，我们单打独斗的老师面对这样的对手，压力可想而知。
所以我觉得，个人成长，资源很重要，甚至可以说的最重要，如果你有一颗进取的心，尽量想办法去到资源更好的地方，如果你所在的学校本身就很好了，那你就要像如何把资源利用好，这很关键，学校的领导等，你不要怕他，而应该把他看成可以利用的资源，他们有人脉、有背景，能帮你找到关键的人物给你一些针对性的指导。
什么是降维打击？这就是
选手、裁判、场地都是人家的人，你拿什么跟人家斗？
所以我借着名师工作室的东风，现在成为其中的一个学员，带来许多明显的好处：
1、人脉，名师工作室的主持人都是当地名师，自己的教学水平高、而且能找到许多专家给你指导，同工作室的学员基本也都是各个学校实力较强的，那么相当于你就获得了各个学校的人脉，需要的时候都能用的上。
2、机会，作为一个二级教师，我本来无法独立申报区级课题，但是有了我们主持人的帮助，有高级教师的推荐和同意，二级教师也能担任课题负责人，这样你就领先同龄人很多了，他们往往只能跟着别人走，你已经开始独立接触课题的全过程了，跟不用说主持人自己的市级课题也会带上我们。
3、实力提升，跟着这些老师一起研讨本身就是对自身实力的提升，如果你再善于总结一些，那么你的个人成长必然是极快的。
第二个问题是精力人的精力是有限的，尤其是高质量的精力，每天你能保持专注的工作时间可能也就5-6个小时，上课、备课、改作业已经用掉你的大部分高质量精力了，剩下的精力怎么分配就显得很重要。
太多老师花费了过多时间来“抓”学生，尤其是花大量时间给后进生，这样的老师我是非常钦佩的，他们有耐心去做这件没有什么回报的事情。但是就我个人的经验来说，把一个后进生拉起来你需要花费成倍的时间和精力。
对于我而言，我觉得作为新人教师，过度迷恋“时间堆积”并不是好习惯，我们知道用时间确实能把学生的成绩堆起来，只要你花的时间够多，学生成绩肯定是能够有所提高的，但是这其实是一种“战术上的勤奋”，但是背后却是“战略上的懒惰”。
我觉得，比起用时间去堆，新老师多向老教师请教，多读课标，精进业务能力才是你该做的事情，你把时间和精力花在提升自我上面，这样你才会成长得更快，以后面对学生的问题才能更高效的想到解决方式。
排最后的问题才是如何管理好学生和提高教学成绩管理学生和提高教学成绩可能是许多新教师感到烦恼的地方，因为在许多新老师的认知中，只有学生考得好，才能证明自己的才干，老师们往往要经历：求生存（站稳讲台）、重教学（初窥门径）、以学生为中心（登门入室）这么几个阶段。
现在的学生接受了更多的信息，比以前的孩子更“难管”，关键则是要用对方法，其中构建一套靠谱的班干部体系是班级体建设的核心，建设一支有荣誉感、能干事敢管人的班委队伍，能够迅速帮助老师掌握班级。
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