写在最前面
日前，北片教育指导中心、北片教育工会公布了2017年度北片“最美教师”名单，大石中学的刘永志就是其中一名，他是如何不断超越自我，成为老师、学生心中的“最美教师”？
——记番禺区大石中学老师刘永志
刘永志是广州市番禺区大石中学教师，英语中学高级教师， 广东省中小学名班主任工作室主持人，广东中小学名班主任工作室联盟副秘书长，广州市番禺区班主任研究会会长。
从师任教22年，一直担任班主任，认为教师就是成人之美，成己之善，要拥抱教育生活，享受教育快乐，与学生一起成长。刘老师曾接受广东广播电视台、中国青年报等多家媒体采访，受邀到广东广播电视台参加访谈节目。
刘永志先后被评为广东省“百名优秀德育教师”、南粤优秀教师、广州市“羊城最美教师”、广州市“名班主任工作室首席主持人”。
意大利哲学家维柯说过，教师面对时代的困惑，必须展现出恢弘的视野、虔诚的态度、淑世的热情与创新的勇气。面对教育改革,教师面临着许多挑战。我们要锐意进取，更新观念，砥砺前行,以适应时代发展对我们提出的要求。
刘永志要求自己不断提高自己的为人素养和育人素养，力争在教育教学工作上用自己的责任心、爱心、耐心以及智慧不断创新工作，做一名合格的教育工作者。
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认识上，与时俱进，确立做四有教师的坚定信念，力争做一个有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心的合格老师。刘永志不断学习，不断更新知识，提高自身修养，提高自我人生价值与精神境界。
培养自己的全局观，以全局思维融入、参与、奉献社会事业中，要求自己了解国家发展理念，融入民族复兴建设，理解国家发展难题，参与民族振兴大业，明确个人职责义务，奉献自己微薄之力，做有价值的事，做创建和谐的人。
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行动上，刘永志要求自己转变角色，从一个管理者转变为引领者，用工作创新吸引学生参与到教育教学活动中，提高教育教学效能，用教育智慧引领学生发展，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，力争成为学生的亲密朋友、指路人。
树立“以人为本”的教育理念，为学生创设一个温馨的成长环境。着眼于学生整个人生的成长，引导孩子全面认识、了解自己，知道自己的优缺点，提前对将来的学习和人生进行规划。帮助他们确定终生学习的人生发展战略，帮助他们学会与自己合作提升良好自我认识，与书本合作储备必要成长知识，与家长合作构建亲密亲子关系，与同伴合作构建真诚伙伴关系，与老师合作构建和谐师生关系，构建合作框架，合理利用资源，积极协调社会关系，优化自身的素质结构，追求生存的深远意义，实现自己与他人、群体和社会的和谐发展！
良好的教育，在于培养孩子爱好学习的兴趣和教导孩子研究学问的方法。正确的、积极的、及时的引导能帮助学生更好的健康成长。刘永志注重发挥班集体的育人功能，积极创设健康、良好的教育环境引导学生成长。
刘永志关注孩子的待人接物等做人基本准则、关注他们遇到问题是否能主动解决、遇到挫折是否能及时调整情绪，重新振作起来，关注他们是否有积极乐观进取的心态，关注他们是否有自己的想法、见解、目标：
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在日常教育中，针对学生日常学习、生活中出现的问题和疑惑，刘老师会通过班会课，以小品、讲故事、辩论、角色扮演等形式帮助学生分析问题的产生原因，掌握解决问题的办法、技巧，及时调整自己，适应身心发展的需要。
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在班级管理中，以小组合作竞争制高效科学地管理班级，用课室博客创设积极向上的班级舆论导向，以班级俱乐部的形式开展丰富多彩的班级活动，提高学生综合素质，打造温馨和谐、积极进取、团结向上的优秀班集体。
人在成长过程中，会碰到各种各样的困难，我们需要教会孩子们懂得，不管前面的路如何坎坷，都要在分析自身特点的前提下，乐观进取，奋勇向前，永不放弃，快乐成长。在日常教育教学中，我们可以利用各种契机，不时渗透这些价值观，为他们人生发展奠定思想基础。
初中学生处于人生“半幼稚半成熟”阶段、'心理断乳期'，是自我意识迅速发展的时期。由于心理与生理发展的不平衡，他们会出现很多的学习问题、人际交往问题、个性心理问题、情绪问题和各类不良行为问题。
在学生迷茫、困惑，甚至不理解、不喜欢、不支持老师的情况下,刘老师会通过多种方式对学生进行教育和指导，采取有效策略帮助他们学会解决问题，让学生在自己的指引和帮助下提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
在初三，学生面临中考，这就是一个教育学生的好时机。刘永志设计一系列活动:《激励你我前行》《依计划行事》《坚信行动的力量》《坚持不懈，造就顽强意志》《恰同学少年》等，创设氛围，帮助他们认识自我，帮助他们确定目标，帮助他们克服拼搏过程中出现的困难，教育学生在面对困难时要学会坚持，要拼搏，要锻造顽强意志力，要培养乐观进取精神，从而更好地发展自我，自我成长。
著名教育专家冯恩洪主张人的社会化和人的个性化和谐发展，强调合作在学生学习、发展中的重要作用。
新教育创始人朱永新认为，教育最重要的任务是塑造美好人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
华东师范大学教授李伟胜提出在师生、生生交往中逐步解决发展问题的教育思路。
受他们观点的启发，刘永志致力于追求师生身心和谐发展的教育理想，希望通过“交互共生”的主题教育，促进班级和谐发展。
具体来说,就是以“交互共生”为教育思路，以“小主题，大活动，和谐德育"为教育形式，强调班主任对班级发展的主导性，突出班级活动中学生参与的主体性，注重师生、生生之间的交流、交往、交融和互动、互助，通过人际交往达到一种帮助过程、教育过程和增长过程，逐步构建“成长、成学、成功”为核心的主题教育活动，开发学生活动的原动力，使学生在活动当中得到感受与体验，增强对自己的认识，推动学生发掘自己的潜能以及非智力因素，通过体验、交流和共享，在教室内外构建互相学习、成长的“和而不同"的共同体，帮助学生解决成长过程中出现的问题，促进班级和谐发展，促进学生全面发展。
以“学习习惯培养”主题教育为例，问卷调查发现，近30%学生有良好的学习习惯，每天能够复习当天学习内容，并预习第二天的新内容；但60%学生没有预习复习的意识。
针对综合调查和观察情况，刘老师制定如下方案：将整个主题教育分成四大步骤：
第一步：用两个小讨论《对比中小学之不同》和《中小学教育的要求》引入；
第二步：重点内容，利用《学习习惯培养表格》培养同学们的学习习惯；
第三步：以主题班会《习惯成自然》为呈现形式的阶段性小结，要求同学们参与主题班会的前期准备，收集相关资料，制作PPT，并选出学习习惯养成优秀学生，加以表扬；
第四步：活动的巩固和延续部分，开展小组习惯大比拼，将活动成果有效地巩固下来。
整个活动持续一个学期，活动充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶。
刘永志担任大石中学班主任工作研究小组组长、番禺区北片班主任工作研究会会长、番禺区班主任研究会会长和广东省名班主任工作室主持人工作,积极组织开展各项研讨、讲座、比赛等活动，为年轻班主任创造成长的空间，展示的平台，帮助区域班主任提高工作能力和工作水平。
特别是作为工作室主持人，刘永志带领工作室成员、学员以务实高效、开拓进取的精神投入工作室的建设，研究班主任工作热点问题，提高班主任科研水平，工作室办出了特色，办出了水平。
工作室以成就他人，丰盈人生为理念，探讨以主持人的牵动为核心，工作室成员和学员的带动为重心，区域班主任的互动为中心的“三维一体”的发展模式，构建班主任成长共同体。
工作室以自主发展、任务驱动、活动促进为策略，在自我发展的同时，积极开展系列德育科研、培训活动,承办广东省名班主任工作室初中组展示活动，支教山区助力清远、梅州班主任专业提升，协助广州市、番禺区班主任能力大赛，协助筹建广州市班主任网，开通广州市初中班主任Q群，培训跟岗班主任。
工作室确定了“班会 讲座”、“班会 研讨”、“同课异构”的活动模式，共组织或开展近200场专题讲座和主题班会研讨活动，推动区域班主任工作的开展，带动省、市班主任群体的共同成长。
【记者 小惠】
【编辑 严直高】
资料由北片教育指导中心提供
来源：微社区e家通大石在线（xxsbejtds）
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