近日，河北化工医药职业技术学院机电系的张家旺同学在放飞他制作的航模。该校持续推进产教融合、校企合作，培养了大批高素质技术技能人才。 记者赵永辉摄
河北新闻网讯（记者刘荣荣）近日，教育部首批1 X证书（学历证书 若干职业技能等级证书）制度试点院校名单公布，河北55所院校入选。随着1 X证书制度逐步落地，未来职业院校学生毕业时，不仅能拿到学历证书，还能取得若干职业技能等级证书，成为实实在在的多面手。
对接市场
反映技能水平更精确
今年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确提出，在职业院校、应用型本科高校启动1 X证书制度试点工作。6月18日，教育部职业技术教育中心研究所公布了首批1 X证书制度试点院校名单，我省55所院校入围。据悉，首批启动的试点包括建筑信息模型（BIM）、Web前端开发、物流管理、老年照护、汽车运用与维修、智能新能源汽车等6个职业技能等级证书。
“1 X证书制度试点启动，标志着职业教育迎来一次重大改革，目的就是解决长期以来职业教育与经济社会发展不够紧密的问题，调动社会力量参与职业教育的积极性，畅通技术技能人才成长通道。”河北工业职业技术学院教务处副处长李建朝介绍。
回顾职业教育的发展历程，“考证热”由来已久，那么X证书与过去的职业资格证书有何区别呢？
“职业资格证书类似行业‘敲门砖’，而X证书则是学生（学员）通过技能学习和培训后获得能反映其职业技能水平的凭证，并不是准入式的资格鉴定，也不是岗位工作经验和业绩的认定。”李建朝说，X证书又细分为初级、中级、高级，不同级别都有非常详细的评定标准，与职业资格证书相比，X证书评定标准更细、更严，与市场接轨更紧密。
过去，一些职业资格证书因为管理不规范，培训机构“不练即考”“交钱包过”，致使“含金量”下降，就业时得不到行业企业认可，学生考证的积极性也受到影响。如何保证X证书的质量呢？
对此，业内人士强调，不仅要开发高质量的职业技能等级标准、严格职业技能等级考核与证书发放、对职业技能等级证书体现的学习成果赋予相应学分，还要建立职业技能等级证书和培训评价组织监督、管理与服务机制。培训评价组织的行为应同时接受学校、社会、学生、家长等的监督评价。
“要强化新证书体系的权威性和公信力，由全国统一组织考试和评定，同时，规范和监督证书培训和考核程序，避免证书的滥发和滥用，切实保障学生权益，增加证书的‘含金量’。”河北化工医药职业技术学院实验实训部主任崔一强认为，未来学生毕业入职时，相关单位可以将X证书作为确定其薪酬待遇的参考因素，让X证书发挥更大效力。
加快落地
需多管齐下抓配套
教育部联合多部门印发的《关于在院校实施“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点方案》明确，1 X证书制度试点要坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，院校为实施主体。
在我省试点院校名单中，河北工业职业技术学院涵盖了已经公布的6个职业技能等级证书。
“作为试点院校，我们正在以推进1 X证书制度落地为抓手，深化教育教学改革。目前，根据已经公布的6个领域证书，学校确定了21个参与试点的专业，同时，积极对接各项证书等级标准，我们主动调整了今年的人才培养方案，使课程设置更好地契合试点要求。同时，还选派了相关专业的教师参加国家组织的培训。”李建朝说。
据了解，目前确定的6个领域证书都来自技能人才紧缺领域，是具有全国普遍性的，但具体到各省、各院校，情况也有差别。“就拿我们学校来说，首批入选的是Web前端开发、物流管理两个证书，但化工类专业是优势学科，所以我们计划参照试点标准，主动在两三个专业进行改革，提高教育教学质量。”崔一强表示。
采访中，不少业内人士指出，职业院校教师队伍专业素养不高、专业技能不强是制约职业教育发展的一大瓶颈。1 X证书制度能否顺利实施和不断完善，在很大程度上取决于职业院校教师队伍的数量和质量。因此，建立一支职业素养优良、专业技能过硬的教师队伍已成为摆在职业院校面前十分紧迫的任务。
“学历证书与职业技能等级证书的有效融通，将迫使学校的教师更多下到企业，了解企业岗位需要，参与岗位实践，甚至参加行业企业服务和技术研发，从而培养真正的双师型骨干教师，推动人才培养质量提升。”崔一强认为。
李建朝坦言，推动1 X证书制度落地落实还需要“一步一个脚印”。希望国家及省里能出台更多具有指导意义的细则，比如X证书怎么评、怎么用，让院校推进更有针对性。此外，建设职业教育国家“学分银行”也是一个比较新的提法，未来对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果如何进行认证、积累与转换，促进书证融通，都需要进一步探索。他还呼吁，要让更多行业企业参与到试点中来，建好用好实训基地，进一步深化校企合作，打通职业教育与企业需求的“最后一公里”。
此外，在实际教育教学过程中，如何处理好“1”和“X”的关系也受到广大家长和学生的关注。
“培养真正的复合型人才，必须让‘1’和‘X’有效衔接。既不能过于看重学历证书而忽视技能培养，也不能过于看重技能等级证书而忽略对学生‘五育并举’，二者要相辅相成，我们最终的人才培养目标，或者说新时代所需要的技能人才一定是‘德技双馨’的。”崔一强说。
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