不久前，杭州一学校老师布置作业要求自学垃圾分类，蒋女士6岁的儿子宁宁回家后把妈妈的口红、限量版的香水等高价代购的化妆品当成道具做了分类：有毒垃圾桶里倒掉的是精华和掰断的口红，可回收垃圾桶是撕开的包装盒……
下班回家的蒋女士看到一地狼藉，既生气又心疼，当场罚儿子抄古诗20篇，老公连带着被罚抄200遍。一众网友在心疼价值不菲的化妆品的同时，也纷纷表示，家有同款破坏力爆棚的熊孩子。
暂且不提化妆品是否是垃圾，即使价值不菲，对于不知其价值的孩子来说，也就是没有价值。所以，对于蒋女士的生气和心疼表示理解 ，但对于她对孩子的惩罚，则不敢苟同。
孩子的出发点是好的，对于可回收不可回收垃圾的分类也没错，抛却化妆品本身的价值，单就垃圾分类这一项来说，孩子并没有做错什么。所以，蒋女士不仅不应该惩罚孩子，还应该鼓励，为什么呢？
允许孩子"瞎鼓捣"其实是在培养他的科学思维相信每个家长都经历过孩子在家"瞎鼓捣"、搞破坏的抓狂。不是把遥控器拆得七零八落，就是把闹钟大卸八块，要不，就找几个瓶子来回地倒腾水，或是将捡来的树叶纸片小石块啥的粘在一起，当然 ，也有如宁宁一样把妈妈的化妆品和牛奶，水混在一起，研制魔法水的……
其实，在大人眼里的瞎鼓捣，搞破坏，实则是孩子探索世界、验证自己的某种想法、满足自己好奇心的一种重要方式，并不是故意和我们作对。孩子亲自动手的过程，就是逐步掌握科学思维的过程。
科罗拉多大学哲学教授大卫·霍金斯在《鼓捣在科学教学中的作用》中指出：
"在科学教育以及基础教育的其他课程中，应该有一段时间，用于自由的、不受指导的探索工作，给孩子材料和装备等各种东西，允许他们建造、测试、调查、做试验，不要问他们任何附加的问题，也不要给他们任何指导，我们把这个阶段称为鼓捣。"
孩子们有无限的好奇心，又喜欢摆弄身边的事物。我们不妨利用这两种天性，引导孩子通过动手做实验，来找出问题的答案。当然，实验的目的不是为了完成实验步骤，而是培养科学思维，学着像科学家一样思考。
重要的不是鼓捣，是鼓捣时生发的好奇心和探索力重庆合川15岁男孩姜明宇，2019年高考取得了667分的好成绩。从小学到高中，姜明宇痴迷学习、醉心化学的习惯一直没有改变。家里的小阳台被他改造成了简易的小实验室——烧杯、酒精灯、试管、蒸馏瓶、简易的显微镜，各种器材都规规矩矩地立着，似乎时刻准备着一场化学实验。
除了喜欢做实验，姜明宇的数理化常常满分，英语、语文也很优秀，一直在学校处于拔尖位置。可以说，姜明宇的好成绩与他喜欢动手做实验的兴趣是密切相关的。因为"纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。"没有仔细思考，没有实际动手验证过的东西，是没法理解透彻，并学以致用的。当知识与实践脱节，就难逃被遗忘的命运了。
此外，只是通过看书、做题这种被动的知识输入，孩子特别容易失去学习的兴趣。孩子对某些知识不感兴趣，不是孩子的错，很可能这个知识点离孩子的生活太遥远，或者太枯燥，让他们不能直观地理解 ，此时，父母可以通过一些简单的小实验或是动手实践，帮助孩子理解 。
比如，当孩子学到明与暗的概念时，家长可以带孩子来到一盏台灯前，让他感受用自己的身体挡住光的过程。这是个直观又有趣的感受明暗的方法。接下来，可以和孩子做一些更有趣的实验，比如，来回走动，看看影子的长短变化，或者找到一个能让影子消失的位置，等等。
学习的最大动力是求知，想想我们曾经经历的大大小小的考试，是不是感兴趣的会记得牢记得快，而不感兴趣的则要经历无数次的死记硬背，考过之后随即就忘到爪哇国了？
其实，重要的不是让孩子按步就班地做实验，而是在鼓捣实验时生发出来好奇心和探索力，这是学习的原动力，也是科学的原动力。
父母的任务是陪伴和引导郝景芳、王立铭在《写给父母的未来之书》中提到，
科学力就是用科学的逻辑思考，用科学的方法验证，这样科学的方法论本身就是一种非常有力量的生活方式。
虽说"孩子是天生的科学家"，但从孩子到科学家，还有一条漫长的路，而带孩子走过这一条漫漫长路的，正是做实验。通过做实验，孩子可以逐步养成像科学家一样"大胆思考，小心求证"的习惯。而这即为科学力。
书本不可能教给孩子所有的知识，他们正在探索的、思考的问题，很可能是一个新鲜的、书上完全没有提到过的问题。
因此，找出问题的答案并不是最重要的事，重要的是我们的引导和帮助，小心呵护孩子的好奇心，鼓励孩子观察生活，动手尝试，巧妙地将孩子的"破坏力"，转化为创造力。
第一，充分信任孩子，给予他们足够的时间、空间。在孩子专注地玩一个玩具、和小朋友们玩耍，或者做一些在我们看来无法理解的事情时，打断会破坏他们的注意力。实际上，孩子的注意力不需要培养，因为他们天生就会被有趣的事情吸引，但如果常常被打断，反而会变得注意力不集中。
第二，引导孩子关注探索的过程，而不是结果。带孩子做实验并不是为了得到实验结果，而是在过程中不断地练习思考。其实，孩子的探索不是我们给予他们的奖赏导致的，而是他们发自内心的自觉自愿。因为探索的过程本身，就会让孩子感受到快乐。
第三，允许孩子放弃，教会孩子如何面对失败。在实验的过程中，难免会有失败。失败没什么，只要过程中认真对待就好了。爱迪生发明灯泡时还经历了无数次的失败呢。要允许孩子放弃，也要允许他不成功。
所以，当孩子再一次鼓捣这些小物品时，你大可不必怒气冲天，而是允许他搞乱屋子，或者做一些拆东西之类的破坏活动，甚至是，坐下来，和他一起鼓捣，在孩子需要时提供帮助和支持。大人的宽容，就是对孩子探索精神的最大鼓励。
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