教学目标：
1.了解说明对象的特征表现形式
2.如何根据文章内容概括总结说明对象的特征
3.通过练习，巩固审题技能，掌握答题技巧
教学重点：明确说明对象，抓住对象特点
教学过程：3课时
第一课时
一、本堂新知
我们说，文章的表达方式有五种，分别是：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
《义务教育语文课程标准》中对初中生阅读说明文的要求是：“了解说明的表达方式；阅读科技说明文，注意领会作品中的科学精神和科学方法。”要求寥寥几字，内容宽泛。如何解读这句话？其实这句话要求我们做到：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读科技作品，注意领会作品所体现的科学精神和科学思想，——这是情感态度与价值观教学目标方面的要求；精读评价，重在考察能否把握阅读材料的大意；考察浏览评价能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉到重要信息。
说明文阅读考点有：
1. 把握说明对象的特征及其说明的事理
2. 理清说明的层次，明确说明的顺序
3. 辨析说明方法及其作用
4. 体会说明文语言的特点，把握其不同风格
5. 整合文章信息，归纳内容要点
6. 体会揣摩重点语句在具体语言环境中的作用
7. 分析说明文中其它表达方式的作用
8. 体味科技说明文中所体现的科学精神、科学方法
9. 对说明的内容能提出自己的建议和设想
我们分析说明文，一般按照说明的对象将说明文分为两类：事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，介绍事物的性质、形状、构成，解说事物的成因、功用、关系等。如我们学过的文章《核舟记》《中国石拱桥》《苏州园林》等。事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》《花儿为什么这么红》《大自然的语言》。前者是对事物进行详细介绍的文体形式，而后者是对道理进行详细介绍的文体形式。区别是前者针对事物，后者针对道理。大家想一想，《看云识天气》这篇文章是一篇事物说明文还是事理说明文呢？他的说明对象是什么——云，天气？说明文的说明对象是你要说明的事物或者事理。
一篇说明文能否达到说明的目的，关键在于它有没有把事物的特征说清楚，因此把握说明对象的特征是阅读说明文的关键，这也是就是说明文的考点之一。题型：①本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么②说明的主要内容是什么③文章从哪几个方面来介绍说明的？
所谓特征，就是一事物区别于其他事物的标志。了解事物的特征不能只停留在表象上，而要了解事物内在的本质。那么如何把握事物的特征？可以从两方面入手。
第一，从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出了其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征——“雄伟”，还有《奇妙的克隆》等。有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出了说明对象为“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”，还有《花儿为什么这样红》等。有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞手法称天气为陛下，生动有趣地说明了天气的威风。
第二，从分析材料入手。即逐段分析，作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确指了出来，阅读时找出关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。又如《苏州园林》一文中，“务必使浏览者站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点：图画美。
但有的说明文没有明显的关键句，阅读时更需细心琢磨、认真提炼。如凤章写的《苏州园林》段落：一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。……但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。这复廊真有说不尽的奇妙处。问题：说明对象（复廊）的特征是：________。【高低曲折 优美奇妙】就需要概括总结，提炼。
