对“整本书阅读教学”的思考
为了推动老师们上好整本书阅读课，从这学期开始，周四下午的读书校本课都，2到5年级会轮流到多功能厅上“读书大课堂”。我们这代人小时候从来没上过读书课，读书课都是自己在教室里读书。上班后第一次接触读书推荐、推进和展示课，觉得这种形式很好。经过不断地教学实践，我发现引领孩子们读书作用最大的真不是读书课，而在于平时老师的推进活动。以及老师上课时的只言片语和“题外话”。当老师爱读书爱写作，自然张嘴闭嘴都是书都是写，这样耳濡目染出来的学生，才是真正爱读书的学生。故，备读书课不如多读书。
三年级《安徒生童话》《格林童话》阅读推进课
【教学目标】
1.通过交流，你最近读到了哪一篇童话和看图、读情节猜童话的方法，了解孩子前一段时间的阅读情况，感悟人物品质，激发学生阅读童话的兴趣。
2.通过结合结合具体句子补全对话感受童话丰富的想象力。通过对比鉴赏动画片和电影片段，体会主人公在高塔中孤独的心情，感悟人物形象，创造性地为故事绘制插画。
3.通过对插画提问，带着问题读童话的方法，引导学生深度阅读童话。
【教学环节】
第一关：读书交流 走进童话小镇
1.课堂交流：根据阅读计划，你读到了哪篇童话。
2.小组交流：翻开读书笔记本，数数自己为小组加了几分。朗读自己最喜欢的新鲜词句。
3.教师总结：在大家激烈的交流中，童话小镇的门打开了。看着插图，你能说出童话故事的名字吗？
第二关：看图猜童话
第三关：读情节品人物
1.童话中的角色性格鲜明，每每读到这些情节，我的脑中总会浮现出他们的身影……
2.角色1:坚强的锡兵
（1）读情节：读情节猜人物。
（2）品角色性格：你想对这位人物说些什么？
预设：我觉得你很坚强，即使只有一条腿，而且遇到了这么多的困难依然这么坚强。
（3）图文相连：出示情节对应的插画。
瞧，这就是那位锡兵坐着纸船，乘风破浪的样子。
3.角色：丑小鸭。
4.读《莴苣》片段。结合印象深刻的句子，想象莴苣长发的样子。（预设：很长，很柔软，金黄色的好像有星星在上面闪耀。）
5.观察插图，发现差异。（插画中没有画出长发。）
第四关：合理想象 补全插画
1.结合想象，将插画补充完整。
2.关注课堂生发点，请学生交流作画的灵感、用意。（在本节课上生成了这样插画：头发边画了白云，说明塔很高，莴苣的头发很长。头发上画了小星星，表明莴苣的头发是有魔力的。）
3.教师总结：给具体的情节绘制插画可以让我们更好地体会童话丰富的想象力。
第五关：带着问题读课文
1.看着这幅画，你有什么疑问么？（预设：莴苣为什么回到塔上？她为什么有这么长的头发？她以后会怎么样……
本节课上有同学提出了一个很有意思的问题：莴苣用头发把老巫婆拉上来，她的头发不会断吗？莴苣为什么能够把老巫婆拉上来？难道她不会被老婆扯下去吗？）
2.请同学们，带着问题阅读故事，边读边画出让你印象深刻的词句，试着找到这些问题的答案。
3.请同学试着解答我们读书前提出的问题。
（对于莴苣的头发会不会断这样的问题，其实故事中并没有给出明确的答案，还什么因此展开了一场讨论，有的人说是因为莴苣从小就被女巫抱走了，都没有剪过头发，所以头发长的特别长。有的人则认为是女巫魔力的影响。孩子们根据故事情节不断探索着答案答案，这是有利于孩子深度阅读的发生。）
4.教师总结：看，这样带着问题读书，让我们的阅读更细更深也更有趣了。
第六关：发挥想象 创意绘画
1.多年来，这个童话故事成为了许多作家导演创作的灵感源泉，让我们一起欣赏动画片，甘蓝和魔发奇缘的片段。
2.请同学们分析两个片段的不同之处。
3.请同学们分析两个片段的相同之处。（莴苣在这个高塔中非常的孤独，她渴望走出高塔，看到外面的世界，渴望自由。）
这个环节学生出现的一个问题是，由于孩子们的理解能力有限，或者跟不上中文字幕，并不能够感受到魔发奇缘这一片段中，长发公主的孤独。
4.我们在给童话绘制插画时，只要保证故事的中心思想不变，也可以像这样做出一些个性化的创意改变。
5.课后作业：童话小镇的来信：请同学们摘抄莴苣或其他童话当你印象深刻的片段，加上自己的理解，为这个片段绘制一幅插画吧！
