来源：环球网【环球时报记者 青木 张雪婷】教育部办公厅近日发布《关于开展全国学校急救教育试点工作的通知》，拟在全国150所高中及高校试点，进行急救教育培训学校作为一个人群密集的环境，出现大大小小意外的可能性相比之下要高一些不少国家都对师生在紧急情况下的处理培训非常重视，从小学到大学，有不同的普及和教学内容相关急救教育在充满趣味性的同时，也让学生认识到防灾、急救的核心知识，在关键时刻往往能发挥作用，我来为大家科普一下关于学校急救教育开展情况?以下内容希望对你有帮助!
学校急救教育开展情况
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【环球时报记者 青木 张雪婷】教育部办公厅近日发布《关于开展全国学校急救教育试点工作的通知》，拟在全国150所高中及高校试点，进行急救教育培训。学校作为一个人群密集的环境，出现大大小小意外的可能性相比之下要高一些。不少国家都对师生在紧急情况下的处理培训非常重视，从小学到大学，有不同的普及和教学内容。相关急救教育在充满趣味性的同时，也让学生认识到防灾、急救的核心知识，在关键时刻往往能发挥作用。
从幼儿园的孩子抓起
“不能因为年龄小而不去施救。”这是德国学校教育孩子学习急救知识的宣传口号。德国从幼儿园开始，就循序渐进地对孩子进行急救和灾害预防教育。4岁的马克斯就读于柏林一家质量较好的幼儿园。最近，《环球时报》记者问他在幼儿园学习了什么，他说没有学数学语文，而是参观消防局学习基本的防灾及报警知识；参观警察学校，了解警察的职能，学习基本交通规则，认识重要的信号路牌；到气象局认识极端气候、自然灾害的存在及其危害性等。马克斯的父母认为，这可以让孩子认识社会，同时打下急救和灾害预防的知识基础。
当然，对于特别年幼的孩子，指望他们能真正进行急救并不现实。更重要的是，要让孩子们认识何为“紧急情况”，特别是如何寻找帮助。美国和加拿大的紧急报警电话号码均为“911”，很多孩子从幼儿园开始就练习用电话拨打该号码。加拿大政府官网“儿童应急准备”中提供了几项教育儿童识别紧急情况的指南——“妈妈倒在厨房里，她的身上是否有血迹？是否应该拨打紧急电话？”“你在外面玩耍后回家，发现窗户被打破，里面可能有你不认识的人，你应该回家还是去熟悉的邻居家？”
中小学开始实践性培训
到了小学、中学阶段，学生更有自主能动性，逐渐能参与到真正的自救与急救中。居住在美国芝加哥的学生阿莎对《环球时报》记者回忆称，小学时的火灾培训令她记忆犹新。从小学一年级到四年级，每学期会有一辆“火灾模拟房车”在各个学校巡回宣传。“‘房子’大约两层，一楼‘着火’时，要从二楼逃出来。”阿莎具体向记者介绍了火灾自救模拟的流程：整个“房子”里充满烟雾（模拟用的是对人体无害的烟），学生要用湿毛巾捂住口鼻，趴在地上快速前进上楼，按消防员指导的姿势从窗户跳到下面的缓冲垫上。在真正的火灾中不慎身上被点燃，该怎么做？阿莎说：“我觉得每个美国小学生应该都知道‘Stop Drop and Roll’（停下、倒下、翻滚）三字诀，老师和我们重复了很多年。”
德国青少年红十字会、医疗帮助组织ASB等，多年来为不同年龄段学生设计相应的危机应对教学方案。在柏林米特区一所小学四年级就读的索菲对《环球时报》记者说，每个年级的培训有所不同：一年级学习伤口止血以及骨折等外伤处理，二年级学习怎么求助、报警、救援等，三年级学习救助心脏病病人，四年级学习预防和面对灾难。索菲的妈妈告诉记者，索菲的外公患有心脏病，有一次突然发作躺在地上。索菲马上运用学校里学习的知识，将外公家里的除颤器按照屏幕上的指示，把贴片贴在外公右上胸和左腋下，再根据提示按红色按钮，外公也因此得救。
英国媒体几年前曾报道过爱尔兰一名“急救小英雄”。当时8岁的男孩哈里已22次将患有早产儿呼吸暂停症的妹妹伊莎贝尔从生死边缘抢救过来。他妈妈回忆说，哈里第一次抢救妹妹是全家看电视时，伊莎贝尔大声哭喊，随后面色发紫，失去意识。哈里十分镇定地拍打着妹妹的腿，呼唤她的名字，并进行人工呼吸，妹妹恢复了知觉。这都要归功于哈里从5岁起，每周参加红十字会“泰迪熊俱乐部”的急救培训。
在欧美国家，年龄大一些的高中学生在接受一定时间的急救培训，考核合格后，便可以担任校园医疗服务志愿者，或者参加校外的医疗援助组织。他们常常在周末作为专业援助人员的助手，去抢救一些需要急救的病人，也在业余时间参与相关组织的社会宣传活动，帮助更多人了解急救知识。在危机时期，他们还要作为后备人员，参与抢险后动。
注重培养能力和心态
日本作为一个台风、地震高发的国家，对防灾和急救培训非常重视。日本财团从2018年开始进行名为“18岁的意识调查”，其中有一项为防灾教育意识。该调查2019年的数据显示，在17-19岁的日本学生中，约六成学生认为学校的防灾急救培训有用，曾经历过灾害的学生中，高达71.1%的学生用到了急救知识。
在调查中，大部分学生表示，从急救培训能获得知识自然不用说，更重要的是，这些培训教导学生如何在紧急状态下保持头脑清醒。《朝日新闻》今年6月关于“3·11东日本大地震”10周年的报道中引述专家观点称，急救教育虽然要让学生认识到灾害的严重性，但也不能单纯宣传其“可怕”，否则反而让学生不愿面对灾害。“比起‘恐怖’，我们应该向学生传达的是‘该做什么’。”
然而，虽然不少国家都重视急救教育，但整体的普及程度仍有待提高。以欧洲为例，急救教育在各国非常不平衡。欧洲急救教育中心的报告称，挪威的急救教育做得最好，该国街头如果有心脏病患者昏倒，预计60%情况下可以得救。而在其他一些欧洲国家，这个比例可能只有20-30%甚至更低。《朝日新闻》称，急救培训和文化课不一样，面对各个学校都急需的培训，可能进行专业教授的老师人手少之又少。并且一些学生认为，多次培训后，会失去培训的紧张感。对此，多国教育部门和专家也在研究，如何让急救教育更为有效。
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