不懂编程，零基础自学，宝安职业技术学校数学教师卢友波4年时间拿下多项设计专利。近日，卢友波接受记者采访表示，目前已经开发出赛易评、知识竞赛Pro、班级量化管理助手等小程序，都已获得软件著作权证书，累计用户30多万。
业余时间从零自学编程，小程序赛易评上线获成功
2016年，刚研究生毕业的卢友波就职于宝安职业技术学校，因为自己特别喜欢读书，萌生了想要做一个“共享图书”小程序的想法。于是，他利用业余时间、周末、寒暑假从零自学编程课程15门，在摸爬滚打两年后，“共享图书”小程序于2019年正式上线，但是结果却并不如人意。因为受众对共享读书形式的接受度低，使用人数少，这个小程序只能草草收尾。
懂得软件功能要切实贴合用户真实需求的卢友波，在一次学校合唱比赛中，他发现一些校园活动，评委评分计算比较麻烦，如果能发明一款评委评分后自动统计分数的小程序，会简化很多繁琐工作。
有了初步的构思，卢友波带着信息部学生将想法一点点变成现实。从功能的构思到界面的设计到最后的上线，卢友波和学生们一起头脑风暴，确定“赛易评”小程序核心功能，将功能梳理成思维导图，以及手绘界面草图。根据草图，设计组的同学设计小程序界面原型图。开发组的同学根据设计原型图开发小程序前端页面，卢友波负责完善、优化前端代码，开发后端代码。
现在的“赛易评”小程序，只需要主办方发布比赛，评委微信扫码即可评分，自动统计实时成绩。“赛易评”上线两年，用户新增达154000人，主办方共发布赛事约1.1万场，评委评分超90万次。目前商务部机关团委、团中央直属机关党委、中央音乐学院、中国银行香港分行、清华大学深圳研究生院、福田区教科院等单位在举办大型赛事时都使用过“赛易评”。
从工作中寻找灵感，享受编程开发的乐趣
“赛易评”小程序的成功让卢友波产生了极大的信心，也激发了他发明的热情。他在平时教学过程中发现缺乏实用的信息化评价记录工具，面对纸质表格无法随时记，多人记难汇总，记录后难统计，统计单一化等问题，如能做一套用于评价的小程序，开发出来后还可以开放给全国教育同行使用。
说做就做，卢友波将对学生的一条条学习要求变成一条条评价指标，如按时交作业、课堂积极回答问题、手机自觉管理等行为都可以随时在小程序上进行实时记录，从而实现对学生学习进行过程性评价。
据卢友波介绍，该小程序主要用于班级积分量化管理、教学与学习行为评价等活动，支持自定义评价规则，随时记录行为，多维度直观汇总统计积分和名次，老师们可以自行设计评价的规则，对学生进行综合评价。“这种过程性评价目前也是新课标重点提出的评价方式，避免终结性评价的单一方式，过程性和终结性评价相结合，而实施过程性评价需要信息化工具辅助。”卢友波说道。
上线后，小程序也在不断更新。卢友波表示，班级量化管理助手小程序根据大家的使用反馈意见还在不断迭代优化，力争成为教师的得力助手工具。目前向全国所有学校、教师开放使用，永不收费。
推动产教融合，培养技能型人才
过去四年，本着为大家解决问题的初衷，卢友波迸发出极大的开发热情，一年一个小程序，共获得3项软件著作权，累计用户30多万。
“由于日常工作比较忙，这些开发只能靠业余时间来完成。加上没有学过专业产品设计，这些小程序从一开始的想法到最终落实下来，经历过很多困难。新功能碰到技术问题，只能自己上网去查资料，综合大家的思路，不断学习摸索，不断进步。”卢友波说道。不少老师和学生知道后，也激发了创作的热情，教师廖丽思开发了实训室管理小程序IT先锋志愿服务、2019级学生张伟翔为引企入校的企业开发了宝职微洗车小程序，均已上线并投入使用。“学校非常支持我们，提供一切的资源和平台助力我们搞开发做产品，引领我们往产教融合的方向发展。”
卢友波认为，从课堂作业到期末作品，再到产品，只有被许多用户认可并使用的产品才真正为用户提供有价值的服务。作为职业学校的数学老师，更要懂得软件开发技术，才能在文化课中渗透专业内容，让学生知道数学是有用的。同时也要为学生提供实践的平台，要让专业技能有用武之地，这样既能创造出有价值的作品、产品，又能最大限度地激发学生的学习专业知识的热情。对于软件专业的学生，培养以工匠精神做开发，做简洁好用的系统，精心打磨每一个功能，才能更好地提升自己的技能，将所学技能运用于实践，为市场创造价值。
宝安职业技术学校相关负责人表示，“当前职业教育导向是产教融合，产业与教育深度合作，职业教育也要能出产品。作为职业学校，我们鼓励老师和学生搞发明，将专业设置与产业需求对接，探索产教融合新模式，用产教融合的模式去培养技能型人才。”
【撰文】刘倩
【作者】
【来源】 南方报业传媒集团南方 客户端
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