小标点大作用
我是教小学高年级的语文老师，（基本上是教毕业班语文的）。每当我接收一个新班级，总会发现同学对写作文比较重视，但对标点符号就显得比较随便，有时一段话都是短号，只最后加一个句号。
怎样才能让学生重视标点符号的应用呢？复习标点符号这节课前，我先讲了一个故事，说一个七十多岁的老财主，生了个儿子，非常高兴，但又担心他百年之后，女婿要霸占他的家产，他就写了遗书。遗书是这样说的：八十老翁生一子，所有财产都归子婿是外人不得占领。
过了几年等老财主归天后，儿子同姐夫打起了官司，儿子说：“这里说的是所有财产都归子，婿是外人不得占领。”而姐夫却说这遗产他有一半份，遗书中说所有财产都归子、婿，是外人不得占领。
这件事令判案的县令为了难，他感到这件事情有点不合情理，就仔细地观察起这份遗书来。后来聪明的县令就把这遗书平放到盛满水的面盆里，答案出来了，只见老财主在“子与婿”中间用粥油加了一个点。
最后县令判财主的儿子得了遗产。
这个故事引起了同学的兴趣。接下来，我又出示了下一句话“哥哥说我戴上了红领巾”。叫同学们加上标点符号，同学们纷纷争着加。有的说，哥哥说：“我戴上了红领巾”。有的说，哥哥说我戴上了红领。这时我再叫他们说说这两句话的意思是不是一样，同学们顿时明白了标点的用处。
最后我再出示一句话：下雨天留客天天留人不留，这时教室里沸腾起来，人人都参与了这场讨论。最后得出几种结论。
1、下雨天，留客天，天留人不留。
下雨天，留客天，天留人不？留！
3、下雨天，留客天，天留，人不留。
我把这三种答案写在黑板上，同学们第一次觉得标点的重要，其中一个同学拍着手掌大声说：“想不到标点有怎么神奇的作用”。
这时我趁机说：“标点符号不仅能准确地表达文章的意思，而且还能表达出写文章人的语气，情感”。这句话引得了同学的共鸣。
从那以后，大多同学在写作文时都能根据自己的意思，加上合适的标点。
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