啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐，我来为大家科普一下关于40分钟儿童催眠?以下内容希望对你有帮助!
40分钟儿童催眠
啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！
一个高中孩子，抑郁焦虑！
她不愿去学校，去学校就感觉紧张，感觉难受，听不了课，一听课就感觉集中不了注意力。
和同学关系也不是很好，总是害怕跟同学们相处，感觉自己什么都不如别人，感觉自己一无是处。
如何疗愈？
催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！
疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！
一个孩子不能集中注意力，必然是内在被某些冲突羁绊，消耗。精力都被内耗了，必然顾及不到外在的事物。
一个孩子感觉到不如别人，感觉自己一无是处，必然是曾经被否定太多，被负面评价太多，人格没有力量，太过自卑而不能认同自己。
催眠链接问题的原因，
催眠中，她在学校里，操场上同学一群人在那里玩，她想过去，可又不敢，总觉得自己不如他们，感觉自己很糟糕。
催眠中，她突然听到很多声音在指责他，甚至辱骂她，说她笨，说她成绩不好，说她这不行那不行，说她就不该来到这个世界。说得她一无是处，说得她特别痛苦。
催眠中通过根源创伤连接技术，她回到初一的时候，感觉老师、同学各种嘲笑各种质疑。
在课堂上老师经常说她，说她成绩不行，说她笨，说她拖后腿，说她学画画不务正业，说她能来这个学校是祖坟冒青烟。
可是从小开始，她就一直学画画，也想将来选择美术相关的专业和工作。文化课虽然算不上她的强项，但其实也并不差，只是她所在班级是最好的班，相比起来，她就显得靠后了。
而当老师批评她成绩差，她就在想自己为什么那么差，感觉很难受，很自责，很懊悔，觉得当初就不该来这个学校，不该来这个班，甚至不该去学艺术。
当老师否定她的画画，说她不务正业，她就感觉好像艺术生就是被人看不起，感觉很崩溃，很恐惧，一看到老师就会发抖。
如何处理呢？
深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！
第一，靠近逃避的委屈。
被老师否定，甚至辱骂，她是非常难过的，非常委屈的。
所以催眠中我们试着建立一个通道，释放积累已久的情绪。但她却不愿意，她不愿意触碰悲伤。
然而，没有处理的情绪是不会无缘无故消失的，它们只会越积越多，当爆发之时便是控制不住的洪水破堤，伤害和破坏更大。
而现实中她也有发现，以前难受，可能一会儿就能过去。但是后来难受时，就总要好几天才能缓过来，因为积累的情绪已经开始压不住了。
所以催眠中，通过深层认知梳理技术，让她看到释放情绪的必要性。
第二，释放情绪。
通过自我分裂技术与人格温暖技术，把她和过去的自己分裂成为两个独立的人格，在她身上找到温暖过去自己的力量。
陪陪那个过去的自己，
不是告诉自己，“要坚强，别哭”，
而是告诉自己，“所有的情绪都可以出来，可以哭，而且可以哭得更久一些，哭得更大声一些”。
她说，
“当时被老师说，觉得这个事情好大啊，很难受。”
“觉得自己好像有罪一样，觉得就是自己的错。”
我说，
“告诉当时的自己可以哭，告诉她，我们知道她的情绪，懂她看待这件事情的看法。”
“只是陪着她。她可以发泄她的情绪。”
她对当时的自己说，“你想哭就哭嘛。”
当时的自己竟用那种很惊讶的眼光看着她，因为从来没有人跟她这样说过，以前都是叫她不要哭，感觉很压抑，现在不阻止哭泣，反而感觉通畅了。
第三，面对老师的嘲讽，建立自我认同。
当老师嘲讽、否定，她是想要逃走，但越是逃，嘲讽的声音就越大，她就越是害怕。
既然嘲讽会大声，那我们就运用暴风雨放任技术，将嘲讽的声音放大到极致，将被否定的恐惧放到极致。利用死亡的本能，超脱对死亡的恐惧，把被动的承受转化为主动的力量。
被嘲讽就是一种否定，就是一种关于死亡。无限接近于死亡，却又不会死，这是对恐惧的驾驭，体验自己的无所不能，增强自恋。
之所以害怕被嘲讽，是因为无法认同自己，在乎外在评价。而允许嘲讽，就意味着接纳了那些所谓被定义糟糕的部分，是认同了自己。能够承认那些所谓糟糕的部分，更是强化了自我的力量。
所以催眠中，当不断允许老师嘲讽的声音，甚至她跟老师说，“我就是祖坟冒青烟”，她就感觉自己有底气了，多了面对的力量，而老师却不说话了。
当然这不是一个容易的过程，需要坚定的陪伴。
催眠中，老师不说话，意味着那些嘲讽已经伤不到她，产生不了作用。意味着她接纳了那些所谓被定义糟糕的部分，认同了自己，人格的力量变得更加的强大。
第四，剥离老师的伤害。
老师常会说，只有学习才是有用的，什么画画啊，音乐啊，艺术啊，都是乱七八糟，不务正业。
事实上，画画、音乐、艺术更多都体现了情感的表达，是非常直接和真切的东西。
老师否定艺术，只宣扬学习这样正式和严肃的东西，说明老师是一个非常压抑的人，只注重社会化的表现，甚至只注重人格面具的需求，压抑情感的需要。
说明在老师的成长中都是礼义廉耻、道德要求、规则束缚，没有情感的链接，没有爱的流动，甚至他对爱都是恨的，所以面对画画等艺术的直接相关情感的方式，会激发他不被爱的痛苦，所以他变得防御攻击。
所以，老师嘲讽她，辱骂她，真的是因为她的问题吗？
其实这是老师的问题，她不用承受。
催眠中通过被动伤害剥离技术和界限分离技术，剥离老师的伤害，分离与老师的界限。
之前老师嘲讽和辱骂，她觉得是自己做错了，觉得老师不喜欢自己。但当她看到这是老师自己的问题，她就不用承受老师的防御给到她的伤害，就感觉内心卸下了负担，无比轻松。
催眠结束，她再想到学校，那种紧张恐惧就好了很多，轻松了很多，想到学习画画，也感觉没有那么在意老师的眼光了，感觉自信了很多。
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