清华大学附小校长窦桂梅，是教育界公认最重视阅读的一位。她认为读书是保养，不是治病。孩子不是为了成为学霸才阅读的，而是通过阅读获得持续的成长。
阅读为何如此重要？
语文是我们的母语，我们没有权利不热爱母语。从一出生，我们就被界定了民族语言和精神格局。一个人语言上的涵养，从某种意义上讲，就是他的文化素养。
但是我们现在对语文的敬畏，似乎欠缺了一点。比如用“陆陆续续”造句，有的孩子就闹了笑话：“下班了，爸爸陆陆续续地回家了。”一个孩子能有几个爸爸啊？
刚学造句的孩子闹笑话似乎情有可原，可学了12年母语的孩子也一样会闹笑话。
我女儿高考前，我曾拿回一些考卷做分析，发现这些学生闹出的笑话不比一年级的学生小。“当俞平伯为钟子期摔琴时……”俞平伯1994年去世，而钟子期是2500年前的人。请问，俞平伯怎么为钟子期摔琴？还有像“居里夫人发明了鱼镭”“司马迁多次遭受宫刑”等。
让人看了真着急，所以我总说，别拿母语不当回事。丢了母语，你还知道自己是谁吗？
母语现在越来越单调了，一开电视全在耍贫嘴。画面代替了大脑，形象代替了思考。有研究发现，近十年来，全世界儿童的智力下降了10%，原因是少了想象力，声光电代替了一切。怎么办？
我的建议是——去阅读！
为什么说阅读能力决定学习能力？
一是阅读能力是整个学习能力的核心。
很多家长认为：我把孩子送到学校，他读语文教材不就是在学习阅读吗？我想说，不是这样的。语文教材的学习不能代替整个儿童时期的阅读，光靠语文教材，每个学期薄薄的一本，三五万字而已，是没有办法帮助孩子形成良好阅读习惯的。三年级之前，孩子就应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，所以家长要鼓励孩子多读课外书。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。”
二是阅读可以培养孩子的关键能力。
如今，互联网发达，人们获取知识比以往任何时候都容易，所以死记硬背没有以前那么重要了，但有些能力却比以前更加重要了，如合作能力、沟通能力等。而这些能力的获得，阅读是基础。
9岁之前是儿童阅读发展的第一阶段，叫学习阅读；9岁之后是儿童阅读发展的第二阶段，叫阅读学习。也就是说，9岁之前，孩子要初步学习并掌握阅读这个工具。
等到9岁掌握了阅读工具之后，就可以通过大量的、对各种类型书籍的阅读来丰富自己的知识。
9岁，正是上小学三四年级的时候，此时也是学习最容易分化和滑坡的阶段，中外都一样。为什么会产生学习上的分化和滑坡呢？除课程难度加大外，很大一部分原因要看孩子的阅读能力。如果阅读能力能跟上，那孩子的学习就上去了；如果阅读能力没跟上，那孩子就会被分化下来，造成成绩大幅滑坡。
日有所诵，必有收获
语文没有创新，语文就是组合。我总是告诉家长们，一定要让孩子把语文学好，高考文理都不分家了，语文高考在做大力度的改革。
其实，生活中这些也能用上。有些女同志比较强势，不够温存，说话比较刺耳：“在哪呢？咋还不回来？做不做饭了？”如果想改，就可以用这种方法。
比如，你老公到家正换鞋，你就可以给他读诗：“每次听到您，下班回家的脚步，我心中的快乐，就像好不容易完成了一幅拼图……”想象一下，会是什么结果？
第一种情况，你可能从来没这么温存过，他大吃一惊：“你没病吧？”
第二种情况，他对母语有感觉，听懂了：“我以后注意，今天我家这位表达得真好！”
第三种情况更精彩，他曾遇到过一位好的语文老师，听到之后马上抬头说：“好的，亲爱的，我以后一定按时回家。”
关于诗，我还想说一件事。我让学生们读过一首诗叫《母亲节》：
我不喜欢这个日子
真的，每逢这个日子，我的眼泪就不听话
每逢这个日子，老师就要我们画妈妈
每逢这个日子，弟弟就画我的脸，再画上妈妈穿过的衣服
弟弟说，这就是妈妈
我不喜欢这个日子
真的，每逢这个日子，我就更思念，睡在荒野中的妈妈。
一个学生读了之后第二天没来上学，他妈妈打电话给我：“老师，求您给我儿子说句话吧。”原来，孩子死活不让她下床，“怕妈妈睡在荒野中”。
我在电话里对孩子说：“诗里的妈妈不是你的妈妈，但我懂得你对妈妈的爱，你来学校我再给你讲其他的故事。”
后来，我对这位妈妈说，你务必把这件事记下来。将来你儿子结婚，我一定要参加，我要讲讲他7岁那年发生的故事。我要让他的妻子知道，她选择了这么一个人肯定错不了。谁说，我们只是学了一首诗而已？
想想我们小时候背过的古诗，“远看山有色，近听水无声”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，多么的深刻和经典啊！有太多太多好的诗篇，我希望家长们能一起来品品、学学，睡前领着孩子读读。日有所诵，必有收获。
一句话，琅琅书声，就是孩子的朗朗乾坤。
父母为孩子朗读
是与孩子交流的一种有效方式
阅读能力包括以下六个要素：
1.认读能力这是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2.理解能力理解能力是阅读能力的一个重要指标，包括文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的理解，文章结构和表现形式的理解，作者观点、思想的理解。
3.鉴赏能力这是对文章的欣赏和评价能力，朱自清认为这是一种“情感的操练”。
4.评价能力指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5.活用能力指阅读的迁移能力，能把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6.阅读技巧包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
家长培养孩子的阅读能力，第一步应该是为孩子朗读，打开孩子的阅读大门。
父母为孩子朗读，是与孩子交流的一种有效方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，有助于孩子对语言美和对作品的理解。
美国曾发起过一场“运动”——号召母亲们每天抽出20分钟为孩子朗读，从婴儿起直至中学阶段，以作为对抗电视机、游戏机的有力武器。我认为中国的母亲可以学习这一点，拿起“朗读”这个武器，向“电视儿童”和“游戏儿童”说“不”。
为孩子朗读，我认为有4个要点，供父母们参考。
1.朗读的开始：朗读开始的时间宜早不宜迟，可以从新生儿期就开始。
2.朗读的规律：最好睡前朗读，并养成习惯。“习惯”即为“三定”：定时间、定地点、定朗读者。
3.作品的选择：选择好书，不仅儿歌、故事可以朗读，经典著作、名篇佳作都可以。
4.朗读的方式：朗读者一定要有表情、抑扬顿挫地朗读。
最后，我还想讲讲读书的价值。有些家长说，你这么强调阅读，是不是孩子一爱上阅读，就能成为学霸呢？当然不是。
读书是保养，不是治病。孩子不是为了学霸才阅读的，而是通过阅读获得持续的成长。
这就好比面对工作压力，忙碌对你其实是有滋养的，游手好闲反倒容易使你营养不良。时代在发展变化，若你原地踏步，那你的个人价值就被打了折扣，你必须通过持续地学习来实现自我保值与增值。读书也是这个道理。
推荐书单
暑假和新的学期，家长都会为孩子买很多书籍。下面窦桂梅校长根据清华附小每学期给学生推荐的阅读书目，给喜欢阅读的孩子们开了一张书单：（3~4年级的书目）
3~4年级的必读书书目（部分）：
1.《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）
2.《森林畅游》或《月亮不见了》（几米）
3.《夏洛的网》（美）E·B·怀特 任溶溶译 上海译文出版社
4.《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治·塞尔登
5.《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦
6.《爱的教育》（意大利）阿米琪斯
7.《犟龟》（德国）米切尔·恩德
3~4年级的选读书书目（部分）：
1.《笨狼的故事》（1、2、3）汤素兰 浙江少年儿童出版社
2.《足球大侠》张之路 浙江少年儿童出版社
3.《狐狸小学的插班生》北董 春风文艺出版社
4.《小巴掌童话》张秋生 中国福利会出版社
5.《蓝鲸的眼睛》冰波 中国福利会出版社
6.《女巫》（英）罗尔德·达尔 任溶溶译 明天出版社
7.《魔法师的帽子》（芬兰）托芙·杨松 任溶溶译 明天出版社
8.《帅狗杜明尼克》（美）威廉·史代格著 赵永芬译 新蕾出版社
9.《文身狗》（德）保罗·马尔著 陈俊译 二十一世纪出版社
10.《大盗贼》（德）普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社
以上是清华附小和窦桂梅老师个人的推荐，供学生、家长们参考。
人物简介
窦桂梅
全国特级教师，教授，博士生导师。清华附小党总支书记、校长，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。先后获得全国模范教师、全国师德先进个人、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。
END
作者：万木春
编辑：壮青青
部分图片来源网络，如有侵权
第一时间联系删除
,
