密度微课教案------猪八戒学物理
一．教材分析
密度作为物质一种特性，在生产生活和科学技术上有着广泛应用，同时密度知识也是学习液体压强、浮力等知识的必要基础。密度概念抽象难懂，学生不易理解，所以既是教学重点也是教学难点。在探究物质质量和密度关系的实验基础上，引导学生分析数据得出体积相等的不同物质质量不等，同种物质的质量和体积成正比是理解密度概念的基础，是教学的关键所在。
二．教学目标
1、知识与技能：理解密度的意义，理解密度的公式和单位；
2、过程与方法：熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与交流。学习应用“比值”的方法探究物质的密度；
3、情感、态度与价值观：体会物质的多样性，养成善于合作、交流的习惯。
教学工具：天平和砝码、量筒、烧杯、水、盐、铁块、铝块。
教学重点：
1、学习科学探究物质密度的方法
2、学习用“比值”的方法探究物质的密度
3、理解密度的意义及公式的应用
教学难点：
1、学习用“比值”的方法探究物质的密度
2、理解密度的意义及公式的应用
三．教学过程（约5分钟）
（1）导入部分（约30秒）
自然界中的物质是多种多样的。有些物质很容易区分，直接用肉眼就可以区分，比如木块和铁块。而有些物体不能用肉眼直接区分，比如铁块和铝块，但可以根据他们的质量来区分，大小相同的铁块和铝块，质量大的是铁快，质量小的是铝块（此外还可以用其他的方法来区分，比如：看他们是否能被磁铁吸引）。
（2）微课教学部分（约4分钟）
密度
新课教学
一、怎样识别物质
1、引入：自然界中的物质是多种多样的。有些物质很容易区分，直接用肉眼就可以区分，比如木块和铁块。而有些物体不能用肉眼直接区分，比如铁块和铝块，但可以根据他们的质量来区分，大小相同的铁块和铝块，质量大的是铁快，质量小的是铝块（此外还可以用其他的方法来区分，比如：看他们是否能被磁铁吸引）。
但是还有一些物体，比如书上的这些物体，我们用上述的方法都不能区分。黄金与铜条看起来差不多，用肉眼无法区分，也不能用比较质量的办法来区分，拿在手里不知道是金条还是铜条，也不能用磁铁来吸引的办法来区分，因为无论是金条还是铜条都不会被磁铁吸引。
请同学们猜想用什么办法可以区分出他们来？
2、实验：（分组进行）
猜想与假设：
相同体积的不同物质，其质量是否相等？
（给学生体积相同的铁块和铝块试让他们比较区分出哪一块是铝块）
相同体积的同种物质，起质量是否相等？
（给学生质量相同的铁块和铝块试让他们比较区分出哪一块是铝块）
制订计划与设计实验：
从以上两个猜想出发，取不同物质的物体做研究对象，并选用天平、量筒等测量工具分别测出他们的质量和体积，然后再取它们单位体积的质量做比较（质量与体积的比值）。
进行实验与收集证据：
将全班同学分成三个大组，每个大组分成几个小组，让他们分工合作，体验合作的精神。第一大组做第一步，第二大组做第二步，第三大组做第三步，让每个大组的同学都有测量固体密度的经历。
1测出若干个体积不同的铁块的质量和体积
2测出若干个体积不同的铝块的质量和体积
3分别算出铁块、铝块两种物质的质量与体积之间的比值。
各小组把收集到的证据整理后，填写在下表中：
交流与合作：（课后进行，可布置为课后作业P122）
通过同学们的交流与合作，回答下面的问题：
1不同物质，其质量与体积的比值是否相同？
2相同物质，其质量与体积的比值是否大小相同或相似？
3表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的，能说出他的意义吗？
4现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水，哪个质量大吗？
结论：同种物质的质量与体积的比值相同，同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。
不同种物质的质量与体积的比值一般不同
实验证明，同种物质的质量和体积之间的比值是相同的，不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。
1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2．密度的符号：
3．公式：
4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。
5．单位：
（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ）
（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）
作业：
1.小华同学在探究两种物质的质量跟体积的关系时,做 出了如图2所示的图象。根据图象提供的信息,以下说法错误的是( )
A.物质的质量跟体积的比与质量有关B.物质的质量跟体积的比值与体积无关
C.同种物质的质量跟体积的比值相同 D.不同物质的质量跟体积的比值不同
2.分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的质量和体积的关系如图1所示，由图可知（ ）
A.a物质的密度最大
B.c物质的密度最大
C.b物质的密度是2×103kg/m3
D.条件不足，无法判断
3.一根粗细均匀的铜棒，截取一段后，它的( )
A．体积变小，密度变大
B．质量变小，密度也变小
C．体积和质量都变化了，密度也变化了
D．密度不变，因为密度是物质的一种特性
答案： 1.A 2.A 3.D
四．教学反思
从课堂上学生的参与度、积极性和对知识的实际掌握程度来看，这堂课存在许多问题。具体体现在：1、教学设计与学生学情和认知水平不太吻合，设计不够严谨细致，学习台阶铺设层次性针对性不强，尤其是中下游学生，这节课学得很不轻松；2、教学中以教师为中心，存在教师讲的太多，学生听得被动的现象，启发诱导不到位，没有充分体现学生学习主体地位，学生练习反馈面不够广泛；
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