文/六指育儿 #蜡笔小新#
幼稚园要在运动会上要表演体操，吉永老师带着孩子们在操场上练习向日葵体操，风间不仅是学霸，还是个体霸。早早在舞蹈训练班学会了这套体操，跟着吉永老师一起在前面带领大家，示范做这套体操。
得到了吉永老师的夸赞，风间摆出招牌式的甩刘海的傲娇动作，一夸就不得了了，更加得意忘形，说“自己的身体，一听到音乐就会本能地摆动起来。”小新为了验证这一点，就放音乐，风间也为了证实自己这一点，跟着音乐跳起来。
风间感觉自己被小新耍了，但是话已经说出口了，只能硬着头皮配合，小新又故意按快进按钮，加快音乐的节奏，害得风间的身体也要加速起来，最后被小新整到累倒了！小新最后得出结论：风间就像个机器人一样！风间的傲娇总是被小新整蛊，天生一对冤家。
老师需要一个小朋友帮忙按一下收音机的按钮，小新总是最积极的那一个，推着收音机在地上走动起来，老师说“不是这个意思！”小新教训起老师，害得他走那么久，也不提前把意思说清楚！只有小新的脑回路会那样思考问题。
老师要求大家一起跳向日葵体操，
小新小新是实用主义者，来了句：
“给我多少钱？”
老师说：“不给钱！”
“那我就不跳！”
“这是规定！”
“那这是谁的规定？”
老师用“教育部长”压住小新的刨根问底，没想到还是轻敌了，
小新又问“谁规定的教育部长”问到老师崩溃无语。成人并不是什么都知道，只是比小孩多活几年，思维固化了，认为什么事情都是应该这样的，也不问为什么会这样了！这样说来成人并不比小孩子知道得多！
吉永老师因为有事被园长叫走了，就让风间带领大家练习做操，其他小朋友都认真努力地跟着风间在做。唯独小新不跟着风间走，在那里跳自创的舞蹈，小新这才叫做身体跟着音乐自然的摆动，用心在跳舞，而风间的那个只是机械化的模仿而已，像个机器人！
风间最见不得别人不听指挥，直接批评小新跳得乱七八糟，谁知道小新当做夸奖，更是气得风间身体扭曲，咆哮起来，小新还让风间不要不好意思，最后来了一句更狠的，“你就不能让自己的心情更像小孩一样的纯真吗？”风间像霜打的茄子一样败下阵来。
放了一首舒缓的音乐，小新跟着音乐身体自然地摆动起来，非常柔软灵活简单，符合孩子的身体特点，而不是机械化的运动，小朋友们都被小新柔软的身体所吸引，像波浪，又像微风，像树叶一样在波动，全都夸奖起小新来了，这让风间很无语又吃醋！接着大家都跟着小新跳起来，动作又好学又好记，关键是很好玩，一下子就学会了！
风间这个老师当得太失败了。
吉永老师和松阪老师，因为各自喜欢不同的音乐而争吵起来，最后松阪老师先接纳了对方喜欢的抒情音乐，另一方吉永老师也马上软下来，认可了松阪老师的摇滚音乐！
接纳是沟通中的润滑剂，化解冲突的秘诀。当两个人吵架的时候，只要一方接纳对方的观点，马上就可以化解。
