都说“同一个世界，同一个老师”，你身边有没有这样一位老师：TA或是教学技能满点，或是包袱段子不断，或是永远“问不倒”，又或是爱学生如父母亲友......“海淀教育”特推名师专访“师说心语”栏目，带您走进海淀区各中小学校，认识这些优秀教师，了解他们分享的教学故事、教育心得，聆听他们给家长和孩子的学习建议。
第二期
北京市二十一世纪国际学校 欧沛
年轻、漂亮、有朝气，这是欧沛老师给人的第一印象，虽然是一个90后女孩儿，但六年的时光已经将她打磨成为学校里的教学骨干了。
欧沛之所以选择教师这一职业，是受她父亲的影响。欧沛的父亲是一名有近40年教龄的老教师，在他的耳濡目染下，欧沛也渴望成为一名教师，为了提升自己，还远赴美国攻读了教育学硕士学位。
2013年夏天，欧沛来到了北京市二十一世纪国际学校，这是一所寄宿制学校，老师除了负责教学，还要关注学生们的生活，而十分富有亲和力的欧老师很快就与孩子们愉快相处，并结下了不解之缘。
Amy老师和4A班
欧沛带的班级叫做4A班，说起这个班名，她笑得温柔：“我们班是四班，我的英文名叫Amy，4A班的意思就是四班与Amy要永远在一起。”
每周五天的相处，让孩子们与欧沛对彼此产生了深厚的感情，欧沛说起每个孩子都如数家珍。
秋实是一个活泼好动的小男孩儿，一年级的他看上去没什么特长，上课总喜欢说话，很难管理。但是欧沛发现，他特别喜欢模仿别人，表情也非常丰富，于是就推荐他参演戏剧。
秋实的第一个角色是鸭妈妈，他胖乎乎的样子十分传神，首次登台就大获成功。接下来，他就开启了自己的“演艺之路”，无论是反派还是反串，秋实都能信手拈来，将角色扮演得惟妙惟肖，得到了大家的一致好评。渐渐地，秋实变了，他参加了不少市级和国家级的比赛，收获了很多荣誉，被同学们称为“老戏骨”。与此同时，他的英语成绩也变得特别好。
欧沛认为，每个孩子都有自己的个性，而这种个性应当被保留下来，作为班主任，要因材施教，把孩子的缺点变成优点。
紫昭小朋友刚入学时很胆小，每晚都躲在被子里哭，整整两个月，欧老师都尽心尽力地安抚、照顾她。有一次，紫昭要参加钢琴表演，虽然只要面对十几个观众，但她还是很害怕，中午就站在楼梯间里偷偷地哭，欧沛见了赶忙上前安慰，给小姑娘加油打气。
后来，在欧沛的关爱下，紫昭慢慢开始参加志愿服务，并当选班干部，现在，她的沟通能力特别棒。欧沛就这样关注着每个孩子的特点和性格，指引他们前行，陪伴他们成长。
常棣和九歌是一对双胞胎，他们有着自己的小宇宙，不太喜欢与他人交流的样子让父母很担心，尤其是当时，两个孩子的语文成绩不太好，家长十分焦虑。欧沛建议孩子大量阅读，经过长时间的积累，孩子的成绩提高了，进入初中后，他们的父亲在朋友圈分享了一个帖子，感谢Amy老师一直鼓励孩子阅读。
欧沛从来不和孩子讲一定要变成什么样，不赞成拿别人的优点和自己去比较，因为每个孩子的天分不一样，要尊重差异。由于和孩子们相处得好，在学生评选最喜欢的老师时，欧沛总是名列前茅。
四年级的新年晚会上，4A班的孩子们给了欧沛一个惊喜。那时，正值欧沛生日，孩子们私下里偷偷准备了一个玻璃瓶，将自己想对她说的话都写到彩色纸条上，再卷起来装进瓶子里。33名同学的心声放在了欧沛的手上，那是孩子们最诚挚的祝福。收到这份特别的生日礼物，欧沛泪流满面。
4A班是一个温暖的集体，很多老师上公开课，都会选择4A班，因为老师们觉得这个班级的同学很暖心。老师来上课的时候，总会有贴心的同学给老师的水壶里打满水；还有的同学会把学校里好吃的饼干，用纸巾包起来，带回家给妈妈吃。
其实，这都离不开欧沛平日里的教导，她认为，孩子可塑性的最佳时间，是在1-3年级。所以，她在这个时期教会了孩子分享和责任，孩子之间有了矛盾，不是互相指责，而是换位思考，让孩子认识到错误，而不是认错。这样相处下来，4A班的同学更像是一家人。五年级换班主任时，4A班的孩子和欧老师都很难过，不过幸运的是，欧沛依然是他们的英语老师，一直陪伴他们，直到小学毕业。
让戏剧走进课堂
欧沛对自己的要求很高，刚参加工作她就下定决心：两年内，教学一定要有大的提升！她做到了，这六年来，可以说欧老师是在飞速地成长，她做了很多项目研究，其中有一项就是戏剧教学。
欧沛从小就特别喜欢艺术表演，到了2016年，恰好学校开了戏剧课，她去观摩的时候，发现那节课很精彩，没有同学走神或是打瞌睡，老师和孩子们都很喜欢。同时，一个大胆的想法在欧沛的心中诞生了。
在教学中，欧沛发现，英语中枯燥的重复只会让孩子的专注力很快流失，而在戏剧课上，就没有这种情况。所以，欧沛成立了“戏剧融入英语教学的实践研究”项目组，与其他老师们一起，在英语课堂上尝试戏剧教学法。
在英语教学中如何渗透戏剧思维呢？首先，老师对戏剧一定要有了解，欧沛和其他老师们不仅向学校里的戏剧老师讨教，还去找校外的机构学习。有的老师表现力很强，也有的老师不太喜欢表现，但为了让课堂气氛更好，大家都在努力变得活泼。有的老师擅长用配乐，有的老师特别会做道具，还有的老师把绘本台词挖掉，让孩子们自己去写……课堂一下子就变得生动有趣起来。
用戏剧表演的方式教学，培养了孩子们的戏剧意识，以至于后来参加戏剧展演或是比赛，同学们都能出色地完成。
2018年，海淀区英语戏剧比赛悄然来临，这一年，是汶川地震十周年，欧沛亲身经历了那场恐怖的灾难，为纪念和缅怀逝去的人们，她与团队创作了戏剧——《重生的一天》，希望让孩子们了解生命的可贵。
十年前，很多孩子都还很小，他们对地震这样的灾难没有什么感觉，欧沛和团队其他老师就带孩子们去看电影《唐山大地震》和一些纪录片，让他们对地震有所感触。然后，孩子们越演越入戏，比赛那天，孩子们演哭了自己，也感动了观众，最后，这部剧获得了海淀区英语戏剧比赛的特等奖。
戏剧的魅力是无穷的，当孩子们化身为故事中的人物，他们的专注力会大大提高，对英语学习也会更加感兴趣。欧沛希望孩子们把英语作为学习的工具，始终保持对英语的学习热情。
注重学习过程 关注未来成长
欧沛觉得，对课堂的认知过程就像自己的成长历程，和很多新老师一样，一开始，欧沛追求的是课堂效果，认为孩子学得开心就好；后来，她开始关注孩子的学习方法和策略，培养孩子的学习兴趣；而现在，则更加注重孩子的自主学习态度和未来的成长。
欧沛说：“学习不是为了考试，我们必须看重学习的过程。要关注孩子的成长，而不是只关注成长成为什么样子。”由于更加注重过程，所以，欧沛从来不做试讲，把公开课当做常态课，因为她不认为从头到尾都没问题的课就是好课。
“好课应该是基于学生本身来设计的课，能够充分去调动各种资源，让学生的思维和素养有提升的课。”欧沛如是说。
在国外的时候，欧沛发现，很多中国孩子不敢提出观点，因此，在高段英语教学中，她比较注重培养孩子的批判性思维。这个世界不是非黑即白，只有让思维更全面，并且从小就有自己的观点，才能在人生的路途中走得更远。
欧沛还认为，世界就是资源，能用到的资源都应该使用，不要排斥手机、电脑、iPad等电子产品，孩子从小就接触游戏，才不会觉得游戏很神秘，也不会沉迷于游戏之中。相反，老师和家长越是不让孩子使用电子产品，越是会激发孩子的好奇心和逆反心理。注意引导、合理利用资源才是最好的选择。
作为一名年轻的老师，欧沛开始时也曾受到质疑，有些家长认为，年轻的老师没有教学经验，然而，经过一段时间的学习，孩子的反馈都很好，家长们也放下成见，认可了她。
欧沛认为，年轻的老师不一定就做不好工作，当老师，没有经验主义可谈，因为学生在变化，学情也在变化。新老师更有成长性，只要多吃苦、多学习，成长的速度就会很快。而且，小学教师并不一定比中学教师逊色，能够在基础教育岗位工作的老师，一定有出色的能力，以此来为孩子们奠基。
小学阶段这样学英语
欧沛负责小学英语教学，她提倡在小学阶段大量阅读。孩子们读的书，欧沛也会一起跟着读，几年下来，孩子们的阅读量十分可观。在毕业班的最后一节课上，她让同学们读完了《福尔摩斯探案集》，以阅读来终结小学英语课，欧沛觉得很有意义。然而，习惯了阅读的孩子们还是会问老师，暑假我们该读什么书呢？他们的阅读变得很有自主性。
欧沛认为，想要学好英语，一定要把握好孩子的语言关键期，在12岁之前，一是培养兴趣，二是教会方法。小学阶段，孩子对英语的感知是整体的，这个时期，不需要强迫孩子学会多少单词和语法，当孩子小学毕业时，如果能够说出：我喜欢学英语！那就代表教育取得了成功。
欧沛鼓励孩子们进行分级阅读，可以进行录音和分享，也可以评价其他同学的作品。欧老师自己做了一个微信公众号，除了时常发布一些学习资料外，也经常把孩子们的录音作品平台上，让其他的同学和家长一起聆听，更是整理了需要掌握的单词，让孩子们进行打卡学习。
欧沛表示，孩子们每天做什么，自己要有规划，还要注意劳逸结合。她希望每个孩子都能爱阅读、爱运动、很阳光。
这六年里，欧沛从教学小白成长为骨干教师，并且完整地带完了一届毕业生，收获了孩子们真挚的情感，她很辛苦，也很满足。未来的路，且看这位优秀的90后，如何继续创造属于她的精彩！
撰稿：周晗宇 李凌
编辑：黄依依
投稿邮箱：hdjywx@126
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