【校长说】
编者按：一个好校长就是一所好学校，《超级课堂》周刊推出《校长说》栏目，聚焦有影响力的知名校长，发掘有作为的新锐校长，展现武汉中小学校长的办学智慧、办学理念，以及在学校管理上的新思路、新探索。
校长名片：
武汉市育才第二小学校长 李文华。湖北省骨干教师、湖北省优秀品德教师、武汉市学科带头人、武汉市五一劳动奖章获得者。从教33年，做学校管理27年。带领全体育才二小人扎扎实实共同践行“同成教育”这一特色育人模式，学校、学生、教师在国际、国内获得多个高层次奖项。发展到今天，学校以“一校三区”的办学格局、高品质办学效果赢得广泛的社会声誉。
武汉市育才第二小学校长李文华与学生们亲切交流。
教育是什么？从事教育管理的时间越长，越强烈地感觉到：无论时代怎样变迁，无论理念怎样创新，教育最为重要的就是尊重规律。尊重儿童成长的规律，尊重教育发展的规律，把每一项教育常规做好。
如何呵护天性
让学生“玩出名堂”？
2020年7月，因疫情而顺延了一个月的高考交出了五个“零”的高分答卷。一群刚下考场的孩子相约回到育才二小看望童年的恩师。这其中，就有当年的武汉市高考文科第一名、我校2014届毕业生夏启洋。他就是大家口中的“别人家的孩子”，而这样的孩子绝不是仅会读书的孩子，他们是会学更会玩的孩子。
我始终认为，爱玩是孩子的天性，会玩的孩子才会学。教育，就是要尊重规律，引导他们将天性和潜能发展为适应未来社会发展的能力。
基于此，我们一直在探索和构建——让孩子们“玩出名堂”的课程和学习空间。在现代化的“创意坊”，孩子们在人工智能、机器人魔盒、微电影制作等有趣的课程中感受创造未来的愉悦；互动式“非遗公园”“楚剧舞台”，以及版画、剪纸、舞狮舞龙让孩子们感受传统文化的熏陶；“HAPPY吧，酷乐堡”是健身训练活动区域，成为孩子们最喜欢去的场所之一，名字也是孩子们自己取的！
此外，结合语文拓展性阅读研究，学校开设了“悦读天地”“电子悦读空间”。结合数学的思维创想课程，改建了“数学广场”，这里有孩子们喜欢的书籍，还有“数字沙发”“数学邮票”等有趣的数学元素。这些空间，拓展培养语文素养，注重数学思维能力的训练，让课间变得更好玩、更有趣。
现在，我们最大限度地让每一个物理空间释放教育能量，开设了70多类校本课程。在这里，孩子们玩机器人、玩艺术、玩发明……让教育回归孩童天性，拓展多元通道，学生在探索中选择最适合的成长路径，“玩”出了花样，“玩”出了名堂。
面对家长的诉求学校应有怎样的姿态？
办学过程中，难免遇到家校矛盾。为加强彼此间的沟通和交流，形成教育合力，多数学校成立了各级家长委员会，我校也是如此。一次，我在参加六年级家委会座谈会时，家长们抛出了一个难题：教室的桌椅旧了，学校可以更换吗？坦白讲，作为校长，我有我的顾虑：六年级的孩子还有几个月就毕业了，而且以往六年级的桌椅是最易“受伤”的。现在换，合适吗？但是，思忖片刻后，我当场答复大家：给全体六年级学生更换新桌椅。
听到这个消息，六年级的家长在群里欢呼雀跃，孩子们也特别高兴。令我没有想到的是，家长们和孩子们主动发起了一份倡议，号召大家都要爱惜新桌椅，并组织每个孩子在倡议书上签名。看到倡议书上的一个个名字，我既意外又感动。
学生桌椅老旧了，绝不是简单的“换与不换”的问题。既要从教育管理者的角度出发，又要从教育合伙人的角度权衡，以“同理心”来看待家长们的诉求。这两种立场不是对立的，而是能实现双赢。
回归成长本真，推心置腹地理解家长的心声，不让家校沟通变味儿，也不流于形式。在成长的“马拉松”中，我们都是一起向孩子喊“加油”的那群人。家校响亮而优美的和声，最终汇成孩子前进的原动力、加速度。
选择“学区房”和遇到好教师
哪个更重要？
我一直认为：一所好的学校和一群优秀的老师不是一蹴而就的，没有实践的磨砺和文化的浸润，不可能成就名校和名师。那些“三年成就名校”“五年成就名师”的口号显然没有尊重教育规律。
我想跟大家讲讲我旁听的一次数学教研活动。
这次教研就像一节课。台上是数学老师，台下也坐满了数学老师。台上的老师在讲解一道题的思考方法，台下的老师在做笔记。我随意瞄了一眼坐在我旁边的老师，发现她的书上已经写满了题解，一道题标注了至少两种以上不同的解法。这节“教研课”很充实，前后有两位老师主讲，讲解完毕后，无论老少，每一位教师还现场完成一份小试卷，40分钟很快过去。此时，本节“教研课”的组织者——教学主任给每位教师又布置了课后作业：围绕今天讲述的方法，构思四种有意思的数学题，并且一定要原创。
这节“教研课”是一个缩影，它呈现了教师们真实的教研状态。此外，我特别欣赏的还有教师们常常在课间开展的“小教研”，为解决当天教学的某个小问题大家自主开展的探讨，有时候甚至还争得脸红脖子粗。年长的教师常常会向青年教师传递这样一种观念：教师要首先教学生学会思考，其次是掌握方法、触类旁通，因为最好的“教”就是让学生学会“学”。
回归教育初心，教师们不去急功近利地追求结果，而是脚踏实地引导培养学生思考习惯，将最朴素的教学常规落实到课堂的每分每秒，学生乐学，这才能成就一批“好教师”，而更多的好教师自然而然会成就“好学校”。我认为，选择再贵的学区房不如有缘遇到专业扎实又有爱心的好教师。
“四颗糖”的故事
告诉了我们什么？
大家都知道陶行知先生“四颗糖”的故事——有个男生用泥块砸自己班上的同学，没有受到批评，反而先后奖励了四颗糖，看似不讲原则，看似奖罚不明，却收到了意想不到的教育效果。
有人说，教育应怀有善意的初心，善意的前提是教师懂得平视孩子；教育应该有真诚的先知，先知的意思是教师能够把问题看得更全面一些，更深入一些。
在这里分享一个师生之间“借1分”的小故事。每次测试学生很关注自己的成绩，97分和98分对于学生来说没有很大差别，但89分和90分对某些学生来说却有着较大差异，因为妈妈常常会对孩子说“你这次要考90分以上”。这意味着能否得到来自父母的认可。一位语文老师在给学生批改小测试的时候发现，班里的一个小女孩的成绩是89分，老师非常了解这个孩子，这是一个在班级里成绩居于中等的孩子。当然，教师也知道此时给予孩子鼓励与肯定比分数本身更重要。所以，这位老师做出了一个暖心的小举动，在试卷上给了孩子90分，然后将孩子拉到一边悄悄地告诉孩子：“借1分，下次还。”最终，孩子因为老师善意的举动，也因此增加了不少的学习动力！这位老师“借1分”给孩子的不仅仅是分数，更是自信心，是鼓励孩子前进的动力，“下次还”不仅仅是叮嘱，更是一种鞭策和期盼。
“四颗糖”和“借1分”都是教师用一颗善意的心鼓励孩子成长，真教育就是师生之间的心心相印，当教师用心从孩子的角度出发，最大限度地理解不同孩子的个性需求时，可以让爱、平等、尊重等美好的教育慢慢绽放，也可以让深厚而沉实的教育行动能够有枝可栖。
孩子进入一年级
家长需要了解什么？
开学后不久，我邀请一年级家长代表们和我一起共进午餐。当家长们了解到3000多师生要在同一时间内就餐时，很是惊讶。他们不约而同地拿出手机记录起孩子们当天的餐食：食堂师傅推着餐车、列着长队走进各个教室送餐的情景。
和家长们一起边吃边聊，我们不仅谈到了午餐，更谈到了学习。
学校每天荤素搭配三道菜，还会安排杂粮饭，每周通过网站公示食谱，膳食委员会对食谱进行审核并调整。食堂师傅和生活老师每天至少提前半个小时先行用餐，以保障孩子们的食品安全。孩子们每天使用的餐具，是学校专门聘请专业公司配送的消毒碗勺，安全放心。
家长还说：感觉到学校作业不多，有些担心孩子“吃不饱”。我也借着共同午餐的机会跟家长们聊起来：低年级孩子重在习惯与兴趣的培养，只要跟着老师的步子走，保持对学习有兴趣就是最好的状态。如果孩子有更多精力可以去发掘一下其他的兴趣爱好。特别不建议家长一年级就带着孩子开始各种“培优”，孩子身心疲惫，影响学校的正常学习，如果一开始就有厌学心理，那就得不偿失了！
对于一年级的宝贝们，我还聊到几点建议：坐得住——知道自己从幼儿园变成小学生了，适应角色变化，能够坐下来，培养专注的习惯；读起来——语文教材加大了阅读和古诗词的内容，要重视孩子的读记能力培养，所以，学校提倡每日晨读、午读，回到家里能够亲子共读；会倾听——听师长的要求，听各类学习内容，听自己需要了解的事情；做得到——能够按照小学生的标准，对自己的言行举止、行为规范有基本要求；另外，还特别嘱咐家长们，能够让孩子自己做的事情家长就放手让孩子做，培养良好的自理自立的能力在小学阶段很重要。例如，有孩子总是不会清理自己的学习用品，经常丢三落四，家长就不厌其烦地帮着送来——不懂得放手的父母，孩子永远长不大。所以，一年级开始，期待父母能够帮助孩子“断奶”，让孩子拥有独立行走的能力。
回归儿童世界的规则，要给孩子时间“喘口气”，让孩子从容不迫地长大！在这个过程中，家长一定要有定力，不要总是把自己的孩子与别人家的孩子比，你要相信，你的孩子是独一无二的，学会给孩子空间，学会慢慢等待，相信你的孩子一定会给你惊喜！
大音希声，大象无形。回归孩童天性，回归成长本真，回归教育初心，才能做实基础教育。道法自然，尊重规律，才能让每个孩子汲取受益一生的力量。
（文|武汉市育才第二小学校长 李文华）
【编辑：舒筱】
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