《看上去很美》剧照
方枪枪的一瞥
方枪枪和南燕出逃幼儿园
11月19日，教育心理学的课上看了一部电影《看上去很美》，画风老旧的教育片。故事背景是上世纪七八十年代，孩子们面对刚兴起的寄宿制幼儿园式教育是如何反应的。经老师提醒、该片是对行为主义在教育中的应用的反思，所以不时抓住某一个点进行对号入座。贯穿全片的无疑是那一朵评定的“小红花”，主人公方枪枪对小红花从一开始的不屑，而后重视，到最后的无奈，无一不看出年幼的孩子们天性被现实的教育体制所磨灭。第一个抓住我的点就是班主任李老师擅自剪掉方枪枪脑后的小辫儿。面对此举，我不由得想到了“一刀切”，这个词在国家发展的一定时间内成为由上而下的政策方针，而正是因为建设期间的盲目奋进、造成了发展不平衡，教育的停滞。也正因为有诸多时代原因，也更让我们正视儿童教育的发展问题。
初入幼儿园，方枪枪是最浑然天成的人，面对一切的标准化做出了如下反抗：不会穿衣服、打报告不举手、尿床等一系列行为。在影片中，幼儿园老师们的教育方法的理论基础为行为主义心理学的“操作性条件反射”。操作性条件反射理论由美国心理学家斯金纳提出，其理论内容主要讲述当孩子自发产生一种行为，而成人给予正向反应，如给予奖励或撤销惩罚，孩子因此增加了该行为发生的频率，这种过程就叫做强化；而当孩子们自发产生一种行为，而成人给予负向反应，如撤销奖励、漠视或给予惩罚，孩子们因此降低了该行为发生的频率，这种过程就叫做消退。而方枪枪看到自己一朵小红花都没有对比他人赚满了小红花，方枪枪开始向标准化靠近。当做出一定的努力后，本来以为会得到至少一朵，结果班主任一口回绝，班主任李老师从一开始就用错了方法，“小红花”这个强化物没有用对，也没有及时的积极强化。又或者用桑代克的话来说，形成了争取“小红花”的刺激，却没有正确的反应相随，方枪枪受挫，这一系列的事件恐怕就是“李老师是吃人的妖怪”的原因所在。孩子是坏境中的知情者，错误的教育方式只是赞扬了恶性的生长。
集体生活的一部分
而片中我们又看到幼儿园老师让孩子们穿一样的衣服，每天按时一起拉屎、一起起床、一起睡觉、一起进餐，并且要求十分严格细致，在相同的行为模式中，使老师们将孩子们塑造成一样的“标准化孩子”，学会一样的行为准则。也正是这样集体化的管理，让方枪枪、汪若海这样拥有天性的孩子得到了规则的极强约束，忽视了儿童发展过程中的情感需要。影片后半部分开始方枪枪沉寂了一段日子，但是后来一次和汪若海夺枪的机会他扭转困境，这次他干脆和别人一起搭成“混世魔王”小组，期间我们也从中看到了模仿和观察学习的行为出现。结果被唐老师一句“狗头军师”惹得恼羞成怒，骂起老师，直接导致他被隔离禁闭。当他被放出来的时候，可怕的禁闭生活已经彻底改变了他，幼儿园园长的一句指示告诉了我们：让小朋友们拒绝和他玩，把他孤立起来。随后即使他故意从队伍里跳出来，向小朋友们叫嚷“快点告诉老师，我出队了”，但小朋友们谁也没搭理他。所有想要引起的注意，已经全部失效。
方枪枪和唐老师的对峙
孩子们少有的天性爆发
最后，方枪枪脱离队伍，看到敲锣打鼓的大人身上也都捆着鲜艳的“大红花”，回想起自己一直追寻的“小红花”，感到垂头丧气，孤零零地靠在一块石头上睡着了。这世间、逃不过的便是那一朵的娇艳的“红花”。
文章最后，当我们再将行为主义拿出来探讨时，我们既要看到该阶段的教育是教育发展过程中的一次试误，虽弊端颇多，但是也让儿童学会了规则的约束，行为的训练和矫正。最后留给我们的就是在教育的过程中不要忽视儿童的身心发展、尽可能培育个性发展，关注儿童的情感需要。
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