班主任是班级工作的组织者，管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。没有师爱的教育是不成功的教育。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体，学习和生活，使其身心健康，全面发展。班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心里。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，走进学生的心灵，滋润学生的心田，感化学生。
师爱是教师打开学生心里天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。根据多年的班主任工作经验，我认为以下几点非常重要：
一、切实尊重学生、爱护学生、帮助学生。
爱学生，就必须善于走进学生的内心世界，就必须把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重，就没有真正意义上的教育。每一个学生都有自己的尊严和权利，更有自己的思想、感情和需要，他们需要老师的尊重，爱护和帮助。记得有一天我上完课后，正想走出教室，班上的学生林文涛给我一瓶凉茶说：“老师，您的嗓子沙哑，我给您买了一瓶凉茶，润润嗓子吧！”说着就跑回了座位。拿着这瓶凉茶，我竟然觉得眼睛有些发热，仿佛我拿的不是一瓶凉茶，而是学生对老师的一颗关爱之心。看着林文涛，我不禁想起前几天发生的一件事，在一个晨读时间，林文涛拿着一块湿抹布在擦黑板，我看到他那被冻得通红的小手，想都没想，就捂住他的小手捂了起来。羞得林文涛一个劲地缩回手，说：“老师，我的手很脏啊！”我微笑着摇了摇头，表示没关系。帮他捂暖了手，说：“快拿出书来读吧！”接着就去辅导别的学生去了。没想到我这不经意的举动，竟让这小家伙如此上心！用这种方式表达感恩老师。说实在的，老师关爱学生，乃份内之事，我从不奢求得到回报，但望着手中的凉茶，我知道我确确实实地得到了回报。由此可见师爱是能“随风潜入夜，润物细无声”的。教师尊重学生，无私的关爱和帮助学生，会对学生起着潜移默化的教育作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰的呢？
二、师爱的法码应公平，不能有丝毫的倾斜。
学生是需要爱的，爱心能唤起他们的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们认真、努力地完成学习任务。作为老师，应该热爱每一个学生，对于一些特别的学生，更要用特别的爱给特别的学生，给他们自强、自信的力量。我班的一位同学在日记里这样写道：“我是班上人人讨厌的学生，虽然我是女孩，可我坏得很，每天上课，总喜欢搞恶作剧，玩弄同学，我不懂事，把班上搞得一团糟。直到遇到陈老师，她像母亲般关怀我，经常把我叫道她的房间，讲她小时候与我相似的经历，讲她后来的变化，让我看到希望。在她的关怀教育下，我改掉了一切坏习惯，发奋读书，结果，功夫不负有心人，期末考试各科成绩都排在班上前列。”我正是付出了特别的爱，让她扬起了学习的风帆。一个真正爱学生的老师是不会放弃任何一个学生的。师爱如春风化雨，滋润着各种幼苗，学生似一张白纸，要看老师如何去描绘。
三、“爱是理解的别名”要爱学生，才能教育学生。
对于学生来说，教师的爱是一种伟大而又神奇的力量。这种爱是无私的，是除母爱之外，世界上又一伟大的爱。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智和心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去主动、自觉地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感。期望感。学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，老师才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情、情理结合，才会产生情感效应，收到较好的教育效果。作为一名班主任，爱优秀学生不难，难得的是能爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，也要热爱自己的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之；也不因为他行为不端，成绩差而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着环境的变化，年龄的增长，班主任教育方法的改进，他们也会发展变化，即使他们不能成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
爱不仅仅是一种教育方法，也是润人心田的绵绵春雨。老师纯洁、真挚、高尚、无私的爱能产生巨大的召力和推动力，激发学生的上进心和自信心，促进学生身心全面而发展。社会不断进步，教育对象也在不断更替，但唯一不变的就是师爱，它是友爱又胜于友爱，是母爱又胜于母爱，它是春风、是雨露、是明灯，是学生取之不竭，用之不尽的源泉。“捧着一颗心来，不带半根草走。”这不正是我们教育工作者所追求的吗？
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