三彼得训练法，源自田军老师撰写的《领导力 执行力 绩效力》一书。
彼得·德鲁克、彼得·圣吉、劳伦斯·彼得三人皆为美国著名管理学家。将他们分别提出的“短板理论”“改善心智模式”和“彼得原理”三项要素，植入到心态训练当中，达到弥补短板、换位思考、理性面对失败的效果，这种训练方法称作“三彼得”训练法。
一、短板训练
彼得·德鲁克提出木桶定律，即“短板理论”。主要思想为：决定一个木桶盛水多少的是最短的那块木板。短板训练的核心，是如何弥补和规避“心灵的短板 ”。
在人的各种心理活动中，都有一个最担心的要害问题（要素），这个问题（要素）可以比作“短板”。如果能够解决这个“短板”问题，人的心态自然就好。
说一件真实的事情。
二十年前，患者J得了一场病，当时怀疑是胰头癌。有些医学常识的人会知道，胰腺癌是癌症之王，胰头癌是王中之王。那段时间，J心情非常糟糕，对人生的理解仿佛也大彻大悟。
在强烈的求生本能驱使下，J拿着一摞检验资料（化验单、B 超报告等）， 到一些大医院找专家看病，希望尽快得到确诊和医治。
到了第一家医院，A 专家望着J慢条斯理地说：“要说癌症呀，跟遗传因素有关，跟生活习惯有关，跟环境因素有关，跟工作性质有关……”看了半天病，说了半天有关。他说的是什么话——正确的废话！
到了第二家医院，专家 B 眼睛都不抬地对J说：“你先挂个号（J已经挂号）， 我给你开检验单，检查完了再来找我。下一位患者请进来……”他说的是什么话——程序的废话！
到了第三家医院，专家C 望着J面露难色地说：“你的病真的不好说呀，确实不好说，真是不好说……”他为什么不好说？——怕担责任！！他心里想的是：说错了，属于误诊呀，这还了得；说错了，耽误自己职务晋升呀，熬了好多年就等这一天，平平安安别惹事吧；说错了，病人要是想不开，突然卡住自己脖子怎么办……
在几个月的时间里，J花费很多时间，看了许多医院和专家，得到的是一个未知结果，心情非常糟糕。
在近乎无望的时候，J又到了一家医院，一个外科副主任医师说了两句话，让J终生难忘。第一句：“小伙子，根据我的经验，你不是胰腺癌。”第二句：“要是胰腺癌，我能给你治！”当他说完最后一句话的时候，J的眼泪都快出来了：这是一个多么富有责任和担当的大夫。他把J最担心的问题（担心患癌，担心患癌后不能治疗）给解决了，J有一种再生的感觉。
还有一个案例就是买卖保险。一方面，保险公司成功地抓住人们“担心遇到各种意外”这块“短板”进行经营和销售；另一方面，购买人通过购买保险解除了自己的后顾之忧。
一些高级心理咨询师，就是想方设法解决咨询者的心理“短板”问题，收到了良好效果。
二、心智训练
彼得·圣吉在《第五项修炼》中，提出改善心智模式。在心态方法训练中，改善心智模式就是改变思维方法。改变思维方法主要包含两层含义：
第一，进行利己思维。站在事物的相反方向（利己好处）考虑。如交通违章罚款，能让自己更清楚交规内容；提醒避免交通事故；了解一个地区执法力度；顺便缴纳和办理其他事情，等等。从这个角度考虑交通违章罚款问题，心态就会好许多。
第二，考虑对方思维。考虑对方当事人的难处和特殊情况。如遇到赶火车的人脾气暴躁，家中有危重病人时的车辆剐蹭，一个想寻短见之人的无理谩骂，等等。
在现实生活当中，我们往往无法断定对方的真实情况，但这并不重要。只要我们有“可能遇到特殊人群”的意识就足够了，心态自然平静很多。
三、失败训练
劳伦斯·彼得提出“彼得原理”，主要思想为：员工在等级组织中，都趋向升到他所不能胜任的职位。在心态方法训练中，可以理解为这样两层含义：
第一，最终失败理论。如同跳高比赛一样，最终是以失败结束；如同生命，总要终结。
由于提前看到了结果，就会减轻心理压力。有一句话说得好，人生的最高境界是“哭着来，笑着走”，值得用心品味。
第二，两害权轻理论。俗话说，两利相衡权其重，两害相衡权其轻。病人为了保住生命将腿锯掉，父母为了孩子上学低价卖掉房产，等等，都是两害权轻的例子。
在课堂训练中，训练师发给每个学员一副纸牌（提前安排好，不可能赢，至少输 200 点以上）。拿到纸牌后，绝大多数人输得一塌糊涂，而有一个人冥思苦想、绞尽脑汁，最后输了 199 点（排名第一），比 200 点少输 1 点，训练师要的就是这宝贵的 1 点！
经过失败理论和两害权轻理论的训练者，拥有承载更大失败的强悍心理，拥有在挫折面前的宝贵自信，在事业和生活当中不断创造新的奇迹。
学习三彼得训练法，有两点特别的感受。
感受一 找到一把开启心灵、调整心态的钥匙
三彼得训练法，萃取了“三位彼得大师”的思想精华，分别在“担忧”、“心智”、“失败”三个维度，传授一种自我心理疏导方法。犹如一把钥匙，开启心灵之窗，为解除心灵困惑和调整不良心态，提供一种特殊工具。
感受二 提供一种心态训练、课堂检验的方法
在心态训练课堂上，训练师可以按照“三彼得心态训练元素”的规范要求，选择“结构式”和“非结构式”的特色场景，与学员进行场景演练。纠正错误心智，培养优质习惯，检验课堂效果，指导学员“如何在今后进行自我心态调整”。
更多内容，请参阅《领导力 执行力 绩效力》第169页（三彼得训练）。
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