聆听大自然的声音
教学目标
1、学会本课生字新词。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文总分的结构方式，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2、知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
3、了解拟声词的不同结构，体会不同声音所表示的不同事物。
课时安排： 二课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入情境
1、同学们，请静下心来认真听一听，你听到了些什么声音？抽生说一说。
2、大自然有许多美妙的声音，除了大家刚才听到的一些声音，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记字词
1、自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、标出自然段序号，圈出生字词语。
3、用多种方法认读生字新词。
4、抽生认读生字词语。
5、全班齐读生字词语。
6、找出文中的拟声词读一读，想一想，还有哪些拟声词？抽生说一说。
7、观察字形，识记生字。
8、区别形近字并组词。
妙——抄 奏——秦 柔——揉 受——爱 滴——摘 鸣——呜
9、指导学生书写生字词语。重点指导：“演”“秦”“激”“琴”。
三、再读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？
2、你最喜欢文中描写的哪种声音，请美美地读几遍。
3、小组内朗读自己喜欢的段落。
4、指导学生有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字词语。
2、有感情地朗读全文。
二、理解课文内容，感受大自然声音的美妙
1、齐读第一自然段，知道这是全文的总起句，中心句。全文就是围绕这句话来写的。
2、抽生朗读第二自然段。思考回答：这是写什么的声音呢？
3、这段话共有几句话？
4、指导学生分男女有感情地朗读。
5、教师范读。
6、风是在哪里演奏手风琴的？
7、作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
8、想一想：风用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？找出相关语句。
9、体会四个“不一样”。
10，让学生模仿微风吹过树叶的声音和狂风吹起的声音，仔细体会它们的不同。
11、指导学生分男女朗读微风吹过树叶的声音和狂风吹起的声音。
（读出“温柔”和’强壮”）
12、认识“总分”的结构方式。
微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话来写的，我们把这样的第一句话叫做“总起句”。后面的三句话都围绕着这句话来写的。我们称作“分述句”。这种先总起后分述”的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为“总分”。
13、观察第三、四自然段的结构方式，找出“总起句”并划下来。
14、默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？
（1）边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号作上记号。
（2）抽生回答：你们听到了哪些美妙的声音？
（3）认识“拟声词”。
（4）“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！像这些描写事物声音的词，叫“拟声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？
（5）齐读第三自然段，感受水声变化的美妙，体会不同水声的特点。
（6）抽生朗读第四自然段，除了风、水，动物也会发出美妙的声音。
（7）模仿出相应动物的叫声。
15、熟读并背诵第二、三自然段。
三、总结拓展
1、大自然慷慨无私地给予我们各种美妙的声音，我们应该热爱大自然，亲近大自然，保护大自然，做大自然的好朋友。
2、想一想：你还听到过哪些美妙的声音？请仿照课文第二、三自然段的写法，把你有趣的发现写下来。
22 父亲、树林和鸟
可爱的小鸟
教学目标
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解父亲一生最喜欢树木和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点： 根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课时安排： 二课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1、同学们，你喜欢小鸟吗？为什么？你知道它的家在哪里吗？
2、用“我喜欢鸟儿，因为——”说一句话。
3、板书课题。
4、看到课题，你有什么问题要问吗？父亲与树木、小鸟之间有什么关系呢？
二、初读课文，识记字词
1、自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段序号。
2、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。在不懂的地方作上记号。
3、说说你从课文中了解到了些什么？
4、边读边勾画出自己认为最能体现父亲喜欢树木和鸟的句子。
5、找出“我”态度变化的词句。
6、课件出示生字词语，让学生反复认读。
7、指导学生掌握生字读音，重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
8、采用多种方式识记生字词语。
9、区别形近字并组词。
雾——露 吸——级 猎——错 膀——傍
10、掌握多音字“朝”。
11、观察字形，分析生字结构，识记生字。
12、指导学生书写生字词语。重点指导：“蒙”“鼻”“翅”“膀”
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字词语。
2、齐读课文，思考：本文写了一件什么事？
（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟）
二、再读课文，理解课文内容
1、课文第一自然段在全文起了什么作用？
2、父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟，这个可以说明什么？
3、听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么？
（1）“这是树林和鸟最快活的时刻”。 “快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？
（2）你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，练习说话。
4、默读课文，小组讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
5、指导学生有感情地朗读课文。
6、分角色朗读课文。
三、拓展延伸
1、学了这篇课文，你想说点什么？你懂得了什么道理？受到了什么启发？
2、难道“我”仅仅高兴父亲不是一个猎人吗？
3、写几句保护小鸟的宣传语。
23 带刺的朋友
刺猬
教学目标
1、学会生字词语，认识多音字“扎”。正确、流利地朗读课文。
2、体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
3、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2、体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
教学难点
1、体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
2、体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、直奔课题
1、出示刺猬图，抽生说说你对刺猬这种动物有哪些了解。
2、板书课题，想一想：“带刺”的朋友会是谁？
3、思考：为什么称刺猬为“朋友”？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考：课文写了刺猬的什么事？
3、找出描写刺猬偷枣的部分，多读几遍。
4、同桌互相说一说：刺猬是怎样偷枣的？
三、再读课文，识记字词
1、默读课文，勾画出生字新词。
2、采用多种方式识记生字。注意区分平、翘舌音。
3、抽生认读生字，正音。
4、认识多音字“扎”并组词。
5、形近字组词。
颗——棵 乎——呼 沟——构 偷——愉
6、认读带生字的词语。
7、观察字形，识记生字。
8、指导学生书写字词。重点指导：“刺”枣“忽”“聪”。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字词语。
2、齐读课文。
二、熟读课文，理解课文内容
1、快速浏览课文一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？
（刺猬夜晚在“我”家后院偷枣的故事。）
2、指名朗读描写红枣部分的句子，感悟诱人。
3、指导学生把这种谗人的感觉读出来。
4、正因为这些枣儿那样诱人，才引来刺猬偷枣儿。刺猬是怎样偷枣儿的呢？
（1）圈出刺猬偷枣时的动作。
（爬 停 摇晃 掉 归 滚 驮 跑 ）
（2）抽生朗读。
5、刺猬偷枣儿的本事怎样？（聪明、机灵、高明）
6、用自己的话说说刺猬是怎样偷枣的。
7、如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸它呢？
8、体会作者情感的变化。
在文中找一找作者对刺猬的称呼，看有什么不同？为什么会有不同的称呼？这说明了什么？
（“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”）
（陌生——钦佩——非常喜欢）9、指导学生有感情地朗读全文，读出对刺猬的喜爱之情。
三、总结拓展
1、学了课文以后，你觉得这是一只怎样的刺猬？你喜欢它吗？为什么？
2、为什么要以“带刺的朋友”为题呢？
3、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。
4、选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物，用合适的动词写出你对它的喜爱之情。
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