春天是播撒种子最好的季节，正如阿甲老师说，喜爱这个主题，为爱撒播阅读的种子；在这个最适合撒播种子的季节里，给大家分享阿甲老师-中国最会讲故事的爸爸带我们畅游图画书，传授图画书玩法十字诀！
【图画书玩法十字诀】
“念，说，唱，做，画，演，吃，破，聊，想”
一个字一个玩法，更接地气告诉我们一套方法更或说是十种玩法，如何读好一本图画书，他这样做自我介绍，谈及他和他的红泥巴，为何是泥巴，回归自然，回归最初，哪个孩子不爱玩泥巴，不适合孩了玩的泥巴不是好泥巴，只适合孩子玩的泥巴也不是好泥巴，那什么才是最好的泥巴呢，且看阿甲老师的十字诀……
【十字诀详解】
（一）动口篇
1、念：
几乎所有识字的人都会念书，阿甲老师说念（读）图画书就是玩法中最高级别，也是最基础的功法，所以他特意把“之一”删掉，而往往人们也会小看“念”这种玩法，真正的高手应该拿起来就能念，自己也作为一名特殊的听众，与其他听众一起看着图画、听着声音（自己发出来的）进入原汁原味的图画书故事世界。这需要勤学、勤念、勤琢磨，当然还要真心喜欢。除了无字书，几乎所有图画书都可以念。让听众看着画，说故事人照着书上的字念（朗读、或大声读），这是最简单、最有效的玩法。
大概就是这样的感觉，因为没有拍照，也没有一手的图片，这是我在网上找到的相关拓展的图片

就是这样一个意思！

我们也曾有过类似的经历，读《小鞋子，走一走》我们一起做一双鞋子，走起来
还比如，我们曾经一起看《小蓝和小黄》的时候，我们边看边玩橡波泥，还演绎他的情节呢

5、画：一本图画书就是一座美术馆，各种风格、各种文化背景，我们在读的时候就俨然在欣赏参观一个画展一般，而这有时候也会自然产生一定的刺激，诱使一些读者也拿起画笔来表现。图画书上的图画主要是用来表现故事和情绪的，因此对于小读者而言，最能激发他们创作欲望的往往不是那些在大人看来很华丽的图画，而通常是那些简单、朴拙、直白的作品，比如“米菲”、《彩虹色的花》、《好饿的毛毛虫》、《好饿的小蛇》、“花格子大象”等等。

这个我也是深有感触，之前我们读《彩虹色的花》的时候，那确实是构起我我的画的欲望，也曾小作了一番，特别喜欢这本的用色

6、演：有角色的图画书一般都是可以演的，所谓演，就是重在参与，体验，把自己带进去，陶醉进去
最简单的演法就是“分角色朗读”，这个却是非常容易让孩子喜欢上阅读的好办法？听到这里时，我忍不住想说，居然我们之前也用这个方法啊，还是乐乐刚学会讲话那会吧，有一本《小小百货店》，我们三个人分角色朗读，我念旁白，乐乐演来买东西的小动物，爸爸演山羊售货员，这本小书中还配有唱词，边唱边读边演，他可不就是那样的爱上这本书，有一段时间天天就是这样，我们三人一起读这一本书，还录音下来的，时常还拿出来听，他听着听着就乐得哈哈大笑！
比如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《爱心树》，《会飞的抱抱》，《鳄鱼哥尼流》，不过读者如果愿意费点儿功夫，结合“做”字诀，也可以自己制作一些有趣的面具或布偶来演着玩的。


7、吃：这是最需要创意的一种玩法了，因为说到吃的图画书可多了，但真正能拿来吃的好像还没有，需要自己想办法。比如说读到《绿鸡蛋与火腿》，你或许真的就想做一道来试试？还有《云朵面包》，面包容易，云朵难求！《石头汤》《生气汤》都可以来试试；你有没有试过，喝一碗石头汤呢？如果你没有，那么就不能说你看过《石头汤》，阿甲老师在他的平里的活动里，有那样的场景，就在乡间支起一口锅，放上三块石头，然后再放下各色菜，煮一锅美味的石头汤，我们一起来喝一喝，吃一吃，相信那样的惬意只有身在其中才能体会吧！

（三）动脑篇
8、破：这是看起来技术性最强的玩法，适合喜欢玩技术、玩侦探游戏的读者。所谓“破”，就是动脑，破解，破谜，找到奇妙奇特之处，符码之乐，细节之乐，有些图画书的确需要破了才好玩，比如安东尼· 布朗的作品，几乎本本都大有文章，如果《我爸爸》你是否注意到爸爸衣服上的那个小太阳呢？Voices这类作品不破一破，趣味大减。破解图画书的目的，主要是为了读出藏在作品表面下面的故事，但并不是发散、延伸的联想。比方说，《蚂蚁和西瓜》中的戴帽子的蚂蚁的故事，《爷爷一定有办法》中小老鼠一家的故事；还有更深一些的，如《在森林里》里更具隐喻色彩的故事。上期大师班导师彭懿的《图画书：阅读与经典》，主要就是讲破解图画书的趣味。
尤其《爷爷一定有办法》这本因为之前看过，故事梗概是清晰，却不知其中隐藏着小老鼠一家的发生的变化，今天回来又再翻了翻，原来如引，恍然大悟……
阿甲老师更是举例：研究图画书就特别需要“破”的精神，在这方面可能最执著的当属加拿大的诺得曼教授，他曾经为《和甘伯伯去游河》这本书的第一页（上面写着“This is Mr. Gumpy”，直译为“这是甘先生”，中文版译作“他是甘伯伯”）写过一篇长达6000单词的专题论文。
9、聊：这是看起来最容易的玩法，实际上在日常人们最用此招，当然往往用得不大好，比如明明是一个很好玩的故事，偏偏要紧追着孩子问：故事里有几只山羊、几匹狼、几头小猪、几个猎人？狼穿了什么衣服、小羊说了什么、猎人又干了啥？还有啊，这个故事告诉我们什么道理？……如此聊法，不如不聊。
如何与孩子们聊书？这是一门大学问。钱伯斯曾经专门写过一本书《说来听听》，中文版收在《打造儿童阅读环境》一书之中。不过即使读过这本书，也未必就适合开聊。更重要的是，我们需要真正对所聊的书感兴趣，像孩子一样的感兴趣。如果没有做足功课，没有真正的兴趣，最好不聊。当然，如果暂时放下“通过这本书要教孩子一个什么道理”这样的想法，随便聊聊倒是无妨的，比如读到狼的书，就聊起小时候山里面家乡闹狼的故事……夸张了一点吧，其实意思就是要聊得有趣一些、与自己的生活关联一些。
10、想：联想、想像、漫无边际地瞎想……这是最具个性的玩法。在思想和想像的领域，如果不以大人为标准答案的话，大人比孩子并没有多少优势的。
为图画书的“想”留出足够的时间和空间，不为疆域设定范围，这种玩法有无限的可能性。很多图画书我读一遍时并不知道读的是什么意思，还有很多没有结尾的开放式故事，都留白给予读者一个这样的空间去想像，可不要错这样的好机会，读出一个属于自己的结局，何尝不是一种乐趣！
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