李海燕，女，汉族，中共党员，1990年8月生，讲师，2014年毕业于湖南大学，获MTI口译硕士学位。广州商学院外国语学院专任教师，主授听说译课程，曾参与英语专四、专八培训和组织工作，曾两次荣获园区“优秀教学奖”和毕业论文“优秀指导教师”，2016年荣获第六届“图书馆杯广东全民英语口语大赛”优秀指导老师奖，2020年5月获广州商学院“网络优秀教师”称号。她主动担任学院教工第一党支部书记，以身作则，任劳任怨，多次获得“优秀共产党员”和“优秀结对子教师”称号。入职六年来，李海燕老师坚持以教改项目为抓手，以师生互动为途径，以教学质量为目标，逐渐形成了自己独特的外语课堂教学模式。
以教改项目为抓手，深化课堂教学改革认识
2019年秋，李海燕老师与同组的林运珍老师、郭伊芸老师一起开展了“语音汇演”和 “语音助教”两个教学项目。“语音汇演项目”通过改革课程考核方式，将语音汇演纳入听力课语音模块评价体系，以达到提高语音教学质量和教学趣味性，提高语音考核的准确性，动态考查学生的语音学习情况等目的；“语音助教”项目从外国语学院2016级精选了33名优秀学生担任2019级学生的语音助教，有计划、有组织地开展各种语音训练活动，以此顺利推进两个项目落地，并取得了优秀的成效。以项目引导的教学模式将教学目标明确化、教学步骤流程化、教学资源共享化、教学效果透明化，是一次深化课堂教学改革的有益尝试。
2020年初，疫情肆虐，学校组织全体师生开展在线教学工作，李海燕老师和同组袁楚娜教师一起迅速地制定了为期十六周的“视频字幕听写项目”和“听力信息分辨项目”，将一周课程细化为四个环节，任务设置清晰，环环相扣，该项目以教材和英语专四听力中的考点为导向，将输入和输出相结合，教师指导与自主学习相结合，线上讨论和线下学习结合，同时兼顾了疫情当前学生无课本，网络参差等现实问题，有效降低了学生在线教学的焦虑，提高了学生的学习兴趣和热情，为学生发展思辨能力打下了基础，这一教学改革得到学院和学校的认可，李海燕老师也因此获得2020年广州商学院“网络优秀教师”称号，并被推荐参选广东省本科高校在线开放课程指导委员会组织的第三批疫情阶段在线教学优秀案例。
以师生互动为途径，强化课堂教学改革措施
李海燕老师在教学中注重跟学生的沟通和互动，这种互动不仅体现在课堂上，而且还在课外。信任她的女同学们会约她在学校田径场上诉说自己的心事、生活的烦恼、就业的压力、对未来的迷茫，同学们亲切地称她为“Abby”。每个学期李海燕老师都会为结对子班级组织“师兄师姐分享会”，邀请高年级或者已经毕业的师兄师姐为结对子班级做讲座，分享大学和职场成长历程，让学生们能够从过来人的经历中得到启发，提前规划，少走弯路；同时也充分利用校友资源，为在校学生提供多渠道的实习和学习资源。李海燕老师不仅严于治学，而且关心学生的身体和心理健康，常常会嘘寒问暖，鼓励他们多多运动。此外，她在课余时间喜欢读外刊，有时也会在线上组织非正式的沙龙，比如为帮助学生更好备战写作比赛，她在钉钉上发起“Abby带你读外刊”活动，非常受学生欢迎。
李海燕老师认为，师生间的良性互动能使教学相长。师生间的互动不仅是思想的碰撞，更是情感的交流。教学的主体，不管是教师还是学生，归根结底是人，情感的交流能够激发学生学习的动力，能创造一种更为积极的向心力，同时能够为师者传道受业解惑开阔渠道。
以教学质量为目标，优化课堂教学改革成果
培养学生思辨能力是所有学科所有课程的共同目的。在课堂上，李海燕老师经常借用听力素材或口译素材引发学生对于一些重大国际社会热点问题的思考和讨论，以培养学生的独立思考能力，辩证唯物主义世界观，成为一个真正有责任心，有爱国情怀的中国公民。
听力教学的最大优势是资源丰富，如何筛选海量资源为听力课堂服务并非易事，但对李海燕老师而言，却是信手拈来。她会在“全民国家安全教育日”当天结合“安全教育日”的英文介绍和当周的听力教学内容——听写中的标点符号，要求学生进行听写并展开讨论，也会结合中国航天新成就带领学生听取国际空间站的英文讲座以及要求学生收集和分析中外航天成就，提高学生的听力能力，信息收集、分析能力以及跨文化交际能力。“时事 外语课堂”的教学模式，极大地拓展了学生的国际视野，提高了学生的思辨能力，2013级的何同学每每畅聊广商的学习生活，总是提起李海燕老师在听力教学中运用的关于中国援助非洲国家抗疫埃博拉病毒CCTV News新闻素材，这一段新闻最后被她引用在了2015年一次省级写作大赛的陈述环节，赢得了观众的阵阵掌声，那一年何同学在广东省110所高等院校的1000多名学生脱颖而出，摘得了特等奖的桂冠。
从思想到行动贯彻落实“六位一体”，持续推进教育教学改革是我校教学工作的重中之重，李海燕老师以一颗永远年轻的心，在外语课堂教学改革的道路上不断地尝试、勇敢地前行，努力地做一个为师有温度、教学有亮度的探索者。
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