一、导入
我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，今天学习一篇新的课文《花钟》，一起探寻花的秘密。板书课题，齐读课题。
二、初读
1.同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。请你当小老师带领大家一起来读。小老师当得称职，同学们读得也带劲儿。
但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——睡醒的醒，同学们来看黑板，这是一个左右结构的字，左边是个酉，记住里面还有小小的一短横。
眼过千遍，不如手过一遍。快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。开始吧。
这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：到底什么是花钟呢？
B、你想来回答，请你来——把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。回答的很准确。
三、精读
1.既然是钟表，那现在我们玩个游戏，我说花开，你们说时间，好不好？
哟，万寿菊开了——现在大致是下午三时。
你看，夜来香开了——大概是晚上八点。
烟草花开了——大约是傍晚六点。
月光花开了——现在是晚上七点左右。
午时花开了——也许到十二点了。
2、同学们预习的很充分，回答很准确。所以，我看到什么花开了，就知道几点了，对不对？——不对，为什么？
D、你知道请你来说——读的非常细致，是的，作者用了“大致、大概、大约、也许”这些词语，表示大致是这样，表现了作者写作时语言的准确性。
3、看着这个花钟，我们就会知道凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了……
4、大家发现我老师说的这些话有什么特点？——都是直接说花开了。同样写“花开了”，文中是怎样写的？同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出你印象最深刻的句子，并想象一下这花的样子。
E、你举起了小手请你来回答——找的很准确，牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。你也来吹吹看。
F、你也找到了，请你来——是啊，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
G、请你来——“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。
我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。来，我们再来读一遍，读出不同的花开放的特点。
5、这些花儿为什么会在不同的时间开放呢？请同学们默读课文，画出相关句子，小组交流讨论。
H、你们小组讨论的最激烈，而且每个人都有自己的主见，请你们来回答——概括的非常全面，是的，花的开放与温度，湿度，光照和昆虫活动都有关系。
四、拓展
1.这节课我们认识和了解了什么是花钟，现在我们来回顾一下，作者是怎样向我们介绍的呢？——对，先介绍了这种现象，又分析了原因，最后写出运用。
五、作业
在我们的身边，还有很多这样那样的奥秘，仔细观察，然后试着学习作者这样写作方法记录下来。
六、板书
花钟
醒
