教师惩戒学生的度如何把控？现在老师有对孩子的惩戒权了，但这个权利没有像法律条文一样界限分明，一样力度的惩罚对于不同的孩子产生的效果以及对心理的负面影响是不一样的因为每个孩子的心理承受力差距太大有的孩子本身由于自身的原因，家庭出身，父母的关爱以及平时对孩子抗挫教育的缺失，一旦受到老师的严厉批评，不会反思自己的行为，归因于老师的惩罚不当，甚至采取过激行为，用死来抵抗老师的惩罚相反有的孩子会接受惩戒，反省自己的错误，改正自己的缺点有的孩子会边哭涕边接受惩戒，慢慢消化老师的惩戒一千个人对老师的惩戒有一千种的感受和效果所以对惩戒度的掌控是对老师的一次大考，接下来我们就来聊聊关于学校和教师如何保证正当惩戒?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
学校和教师如何保证正当惩戒
教师惩戒学生的度如何把控？现在老师有对孩子的惩戒权了，但这个权利没有像法律条文一样界限分明，一样力度的惩罚对于不同的孩子产生的效果以及对心理的负面影响是不一样的！因为每个孩子的心理承受力差距太大！有的孩子本身由于自身的原因，家庭出身，父母的关爱以及平时对孩子抗挫教育的缺失，一旦受到老师的严厉批评，不会反思自己的行为，归因于老师的惩罚不当，甚至采取过激行为，用死来抵抗老师的惩罚！相反有的孩子会接受惩戒，反省自己的错误，改正自己的缺点！有的孩子会边哭涕边接受惩戒，慢慢消化老师的惩戒！一千个人对老师的惩戒有一千种的感受和效果！所以对惩戒度的掌控是对老师的一次大考！
首先惩戒学生最好是班主任来做，因为班主任对每个孩子接触的多，了解的多，每个学生的性格脾气秉性啥样知道的多些，包括家庭出身，社会背景，掌控度容易些！惩戒要针对具体的事而不要针对人，更不能一棒子打死，把错误扩大化，一个错误就全盘否定一个人！ 惩戒的最关键的基石是爱而绝对不是简单粗暴的惩罚！下面我举一个我亲身惩戒学生的一次经历……
我到一个班去上课，我不是班主任，班主任很负责任，告诉班长：这节课纪律不好的同学名字记到黑板上然后我来处理。
我开始上课，我的课堂学生都很活跃，也许是对课感兴趣，也许是别的课有点压抑害怕老师的严厉，我上的是初中心理健康课，也是学生最放松的课，课上孩子的天性都表现出来了，也就忘了班主任老师的警告，有的同学说话的声音大，被班长把名字记到黑板上了，当我意识到的时候已经有四名同学的名字出现在黑板上了，我必须停下来处理一下，我不能给班主任增加负担来处理我的事！我还要借次机会让学生对老师的惩戒深层次的理解！我把四个同学叫到黑板前的讲台上，拿起来戒尺，学生很乖把手伸出来了，我把戒尺举的高高的然后打了下去，在接触手的瞬间又是很轻很轻的，打完第一个学生，我做出了一个让学生很意外的举动，我用戒尺狠狠打自己一个手板，说了一句子不教师之过，继续打完四个学生，学生没咋地我的手通红通红的…接下来的课堂交给了学生，探讨如何理解老师的惩戒……
快30年的教育生涯，第一次打学生手板，但惩戒的度把握应该是火候正好，效果妥妥的，以后我的课堂学生的纪律根本不用我操心了，有说话声大的同学们就会提醒了：请爱护我们的心理老师！
惩戒孩子的度不好把握，但只要用心去关爱，还是有办法的！希望我们课堂充满阳光！希望我们的惩戒得到学生的认可家长的赞许！
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