从本期文章开始，我们将逐步介绍关于叙事的相关内容，包括叙事的定义、叙事能力的评估维度、儿童叙事的类型、普通儿童叙事能力的发展以及特殊儿童叙事能力的特征和干预等内容。本篇文章，我们先来聊聊叙事的重要性和定义。
作为儿童语言发展中的一项重要能力，叙事能力是儿童开展日常活动的关键能力，叙事是儿童在日常生活的一部分，对儿童认知能力、行为的发展、社交能力、阅读能力和学业水平都起着重要的作用。
1.儿童认知和行为发展的提升
儿童叙事能力的改善，有助于加强儿童对他们日常经历的记忆，提高儿童早期的自我认知。听故事和讲故事的过程能够帮助儿童提高语言能力，进而促进他们的日常行为的发展。
2.儿童社交能力的提高
叙事能力的提高，有助于儿童在日常活动中讲述自己的生活经验，有助于他们沟通能力的增强，进而帮助他们理解人际关系，促进儿童与他人间的互动。叙事能力的提高，有助于儿童发展与维持和同伴间的亲密关系，有助于儿童获得老师的注意和认可，有利于儿童开展假装游戏。此外，叙事能力有助于他们在少年时期获得团体归属感。
3.儿童阅读技能和学业成绩的提升
叙事能力的提高有助于儿童阅读理解能力的改善。儿童能够在口语叙事中了解记叙文体的一些特征，从而帮助他们理解他们所读的记叙文。叙事能力的提高，有助于儿童完成多种类型的叙事，例如虚构的或真实的叙事，对阅读材料的总结，日常活动的脚本和事件的记录。叙事能力的提高对于他们学术成就的获得和语言技能的发展起着重要作用。
对叙事的理解是通过解码所听到的内容的字面意义，并利用上下文信息和一般知识来理解或推断没有直接陈述的内容。
进行一个较好的叙事涉及语言、认知和社会能力。儿童需要具有关于事件、人与社会互动的一般知识、对特定事件的记忆以及关于不同叙事类型的知识，儿童要将这些知识协调成一种叙事。在语言上，儿童必须对故事的人物和事件进行词汇编码，以便能够将事件的顺序及其时间关系联系起来；在认知上，儿童必须推断出核心人物行动的动机、把握不同事件之间的关联性以及理解故事的主题；叙事也是一种社会活动，需要考虑到讲故事的人与观众之间的联系。
进行完整的叙事的能力是从基本的互动交流（例如对话和游戏）中发展而来的，儿童有机会在对话中创造和倾听连贯的整个故事，包括口语故事和书面故事，在这个过程中，儿童不仅学会了如何进行连贯的叙事，而且还接触到了他们文化的特定叙事形式。
叙事的定义二十世纪60年代开始，学者对儿童叙事能力的关注度开始上升，不同研究者对叙事的定义也不同。下表显示了不同学者对叙事的定义。
从表中可知，叙事与人类的认知和已有的经验有关，同时具有“按顺序”的特点。叙事就是“讲故事”，人们将现实或虚构的故事内容之间的关系，按照一定的顺序用语言描述出来。结构主义叙事学家认为叙事包括三层含义:（1）叙事话语；（2）叙事话语中陈述的事件，这个事件可以是真实的也可以是虚构的；（3）某人叙述某件事的行为。叙事可以分为书面语言叙事与口语叙事这两类语言表现形式。
叙事能力是一种有组织表述的语言能力，不需要借助语境。叙事能力又被称为延展言谈，是指幼儿连续说出一个以上的句子时表现和所需要的语言能力。赵曼和马红英（2013）认为叙事能力指人们在情境中用语言表达需求及意见，或表达事物的状态和关系的能力。周兢（2009）认为，儿童在讲故事时会涉及到多种不同的能力，儿童需要了解一些词语、词法和句法，选择合适的连词连接句子，使用代词来指代所叙述的相关内容，并根据一定的顺序将故事内容讲述出来。Berman（1988）认为口语叙事能力主要包括：语法结构和词汇形成的知识、叙事结构和详尽描述事情的语言策略以及个人稳定的叙事风格。
Bliss、McCabe和Miranda（1998）指出，由于叙事能力的重要性，对患有语言障碍的学龄儿童的评估和干预方案中，叙事能力应作为主要组成部分之一。Botting（2002）认为，叙事能力是衡量儿童语言交际能力的最有趣和最有效的方法之一，并为儿童自发语言提供了一种极好的自然主义测量方法。
1.叙事对儿童认知能力、行为的发展、社交能力、阅读能力和学业水平都起着重要的作用。
2.叙事就是讲故事，包含叙事话语、叙事话语中陈述的事件和某个人叙述某件事的行为。
参考文献
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