一、引入
看下面的文字：
老汉把手指让蛇咬一口，手臂大肿，他立即用草药敷上，肿就消退了。看热闹的人都大声地叫好。张士根更惊得呆住了，这使他想起三年前的一件事来：
那是一个灰云迷蒙的早晨，四明山浸在白茫茫的雾水里。看不见对面的行人，也看不清脚下的路。他跟隔壁的周宝六去金鸡岭扒柴。他们昂着头，一边唱着小曲，一边走。走过一个山垄，冷不防"飕"的一声，从斜旁窜出一条手秤杆那样粗的大蛇，那也是一条绿绿的五步蛇呀！它在宝六的脚趾上咬了一口。宝六，她没走出三步，人就痛得晕在地上了。张士根急得高声喊："救命！"但等到人们赶到，把她抬回家里，伤势已经很重了。请了医生看，也没办法，说："晚了，要是在刚咬的时候，把脚趾剁掉就有救了。"这样，十二岁的周宝六，大叫大嚷，在地上翻来覆去地滚了一夜，死了......
张士根想到这里，打了个寒噤。
那老汉，把手上的草药拿掉了，皮肤已恢复原来的颜色，只留下米粒大的一个小红点。他拍拍胸脯，向周围的人介绍自己。——《蛇医传》
分析：第二段是插叙，交待了五步蛇咬人是要致人死命的。插叙的内容与眼前的情景形成鲜明对比，读者不禁要问：这是怎么回事呢？
二、探究
（一）什么叫插叙？
插叙是在记叙过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。插叙完以后，文章要接着原来的叙述线索叙述。
（二）插叙有何作用？
插叙能对主要情节起补充作用，使文章波澜起伏，人物性格更加突出，形象更加丰满，主旨更加鲜明。
（三）常见的插叙的方式有哪几种？
1.联想式：通过作品中人物的联想引出插叙内容。
2.转述式：借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用"听人说""据说""有人说"等引入。
3.直述式：不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用"原来""过去""曾经""后来"这些表时间概念的词来引入。
思考：找出下文中的插叙，并体会其作用。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着："我活着有什么劲！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。"好吧，就明天。"我的回答已经让她喜出望外了。她一会坐下，一会站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'。你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……"
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
分析：
下列句子是插叙。
1.母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
3.你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
4.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……"
三、 运用
（一）找出下文中的插叙部分，并说说其作用。
你要好好的
晚自习下课后，我慢慢地收拾起东西，下楼，推车，学校里已经没有几个人了。我故意留到最后走，是想一个人静一静。
父母的不理解，老师的误会，同学之间的小矛盾。一时间，心里被这些烦恼充满了，堵得喘不过气来。
出校门口，迎面来了一个老师，应该是某个送学生下晚自习的主任吧。我习惯性地说了一句"老师再见"，主任似乎略有惊讶："哎！你好！"——一个再普通不过的场景了。就在我经过他旁边的时候，他突然很亲切地说："要好好的呀！"这样熟悉的话让还沉浸在烦恼之中的我产生了幻觉，仿佛那一刻，我不是他的学生，而是他的孩子。我心头一颤，忙回头想看清楚他是谁。昏黄的路灯下，他只留给我一个柔和而亲切的背影。
也许他只是看天色太晚，我一个女孩子又没有人结伴回家，有点担心，就关心了一下。但就是这句再普通不过的话让我感动到想流泪。
记得读幼儿园、小学时，学校离我家不远，我都是自己去学校。每天出门前，妈妈都会叮嘱一声："要好好的呀！"久而久之，就成了习惯，只当是"再见"之类的告别语，并无多少感觉。
到了这儿来上学，妈妈不在身边了，外婆在这里照顾我。由于我骑车技术较差，跑车又难控制。刚开学那一阵子，我三天两头出状况，外婆很放心不下，每天早上出门前也总叮咛一句："路上小心，要好好的啊！"现在我自以为技术过硬了，就没把这句放在心上，有时甚至觉得烦。但外婆每天都不忘说这句话。
其实，家里最唠叨的人是爸爸。他有事没事都会打电话给我。有时实在没话讲，关心两句后竟然问我有没有事要跟他讲，每次我都绞尽脑汁找话题，痛苦得很，以至于后来听到电话响我就想躲起来。但是，我忘不了的是每次爸爸打电话给我最后一句都是："在那边要好好的啊！"听到最后我都没感觉了，就三个字：真麻烦！
也许我就是这样，习惯了别人的关心，从而忘记了感动，经常为一些鸡毛蒜皮的小事生气。
到现在，我才明白，一句"要好好的啊"，实在包含了太多。
这就是生活的真谛了。好好地学习，好好地生活，好好地和人相处，这些才是最重要的。只要能够"好好的"，那点小矛盾、小误会、小摩擦又算得了什么呢？！
一阵晚风吹来，我顿觉神清气爽，忙加快了速度，外婆一定还在灯下等我呢。
分析：
本文有两处插叙。
第二段是插叙，交待了自己"堵得喘不过气来"的原因是"父母的不理解，老师的误会，同学之间的小矛盾"，为下文情节的展开和情感的抒发作了铺垫。
"记得读幼儿园、小学时"到"真麻烦"是插叙，是在感动于老师的一句"要好好的呀"后引发的回忆。这些插叙交待了妈妈叮嘱的亲切，外婆叮咛的固执，爸爸唠叨的无趣，声声入耳，句句关情，"我"却"忘记了感动"。这些插叙与正文内容形成对比，作者的感悟才更加打动人心。
（二）分析《回报，其实很简单》原文，指出其在结构上存在的问题，并修改全文。
回报，其实很简单（原文）
去年的母亲节，中午放学，我照例坐在桌旁享受妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地聊天，聊着聊着，妈妈就说起了她同事一大早收到她儿子送花的事。我听了不以为然，反而笑话妈妈同事的儿子虚情假意。
我基础差，成绩一直不理想。妈妈很为我着急，经常到学校找老师。我有点过意不去，就暗下决心要把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考，我成绩有了大幅度提升。妈妈知道后，非常高兴，连连夸我懂事。
妈妈是会计，单位里事多。上星期因忙验收，妈妈接连加班三天，体力消耗很大。看着妈妈憔悴的样子，我再也不忍心挑食了。
今天一大早，我悄悄起床，自己弄了点快餐面吃完后，就骑上车向学校飞奔。 "卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送给妈妈吧！"清早，一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生意。可能因为怕迟到，我也就没在意，拼命地向教室奔。 来到教室，同学们几乎每个人都有几朵康乃馨放在桌前。
"哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也不买点花送给妈妈？你知不知道什么是回报？" "哪呀！要不是快迟到了，我早就拿花进来了！再说了放学买也不晚啊！"
终于挨到了放学，可是卖花的妇女早已经把花卖完了。可是我并不灰心，在街上不断地寻找着卖花的地方，然而所有的花早已被人抢购一空了。
"唉――早知道中午就买了。"我非常灰心，在街上慢慢地晃着。
"对了，我要给她一件比鲜花更好的东西。" 我心中一阵欣喜，骑上车向家中奔去。
"妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！"说完，我上前吻了母亲的脸颊。当我再看母亲时，她眼中的热泪已经流出。
"谢谢儿子，这是我收到的最好的礼物！" 原来，只要有心，只要动了真情，其实回报很简单。
分析：作者不分材料主次，一味地按照顺叙的方式来叙事，其结果是文章平铺直叙，结构松散，感染力不强。
回报，其实很简单（修改文）
"卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送给妈妈吧！她一定会很高兴的。" 一大早，在校门口，那位卖花的妇女就向我张罗起了生意。经她一提醒，我才恍然意识到今天是中国的洋节――母亲节。
我是粗放型的，向来不喜欢这些有情调的东西。我径直奔向教室，却感觉今天气氛有点异常，发现不少早读生的桌上都放着几朵康乃馨。 "哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也不买花送给妈妈？你知不知道什么是回报呀！"
回报？我怎么没有想到呢？忽然，脑海中浮现出去年母亲节的那一幕："儿子，今天一大早我同事就收到了她儿子送的一束花，那花真香啊！"我刚坐在桌前吃着可口的饭菜，妈妈就说开了。"要花干嘛呀！又不能吃，那小子真不知好歹，就知道浪费钱……"（真实地再现"我"的无知）"臭小子，连话都不会说……"还没等我说完，爸爸就将我的话打断，转头发现妈妈只在低头吃饭，没有再说什么。（形象地表现妈妈的失望）
噢，我明白了，妈妈也想我买花送给她，我恍然大悟。
对了！我也要买花，让妈妈高兴一下。
终于挨到了放学，可卖花的妇女早已经收摊了。我并不灰心，在街上不断地寻找，可几乎所有卖花的地方都被人抢购一空了。
唉――这可怎么办呢？我抓耳挠腮，漫无目的地寻找着，就是想不出好办法。除了花，妈妈还想要什么呢？噢？上一次月考我考了前四名，她欣慰了好多天；前几天我帮她做家务，她也很高兴，难道......对了，我要送她一件更好的东西，想到这，心中一阵欣喜。
"妈妈！我回来了，祝您节日快乐！"我上前亲吻了妈妈的脸颊。妈妈的眼圈红了。
"谢谢儿子，这是我收到的最好的礼物。"母亲笑了，一朵红云爬上了妈妈那有点苍白的脸颊。
原来，只要用心，只要动真情，回报其实很简单。
分析：
本文围绕为妈妈买花这一中心事件展开情节，将原因、经过、结果描写得具体、生动而感人。我为什么要为妈妈买花？文章用插叙说明了原因。放学后去买花却买不到花，为什么想到要送妈妈一个特殊的礼物？还是用插叙说明了原因。插叙不但补充了材料，丰富了内容，而且使结构错落有致，行文富有变化。
四、总结
恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。插叙前后，要界线分明，衔接自然。
五、练习
请你用上"伙伴""困境""成长"这三个词语，以"在幽深的峡谷里"为开头，发挥想象，运用插叙，写一篇故事。题目自拟。
