"每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。"
——《点灯的人》
随着新课标的颁布，整个教学改革的形式已经明朗——一切指向核心素养。“课程育人”是此次课程修订的要义，基于此，中小学教师需要着力理解核心素养导向、推动课程综合化实施、切实变革育人方式。
陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在新课改提出更高的教学要求后，将课堂教学的育人效果最大化，培育学识、素质、能力全面发展的学生，是摆在老师面前的重要且充满挑战性的课题。
为此，我们精选了10本有关核心素养、课程设计、课堂教学、教学实践等书目，帮助老师打开思路，在新的学年踏上新的进阶之旅。
-
《造梦课堂——创意语文13节》
师生间毫无阻隔的对话，洋溢着诗意与哲理，这是造梦的课堂
本书收录了著名儿童阅读推广人周益民老师的13节课堂实录，展示了周益民的诗意母语课堂。这些案例是周益民老师针对不同文本教学的课堂实录，集中呈现和阐释了他的“诗化语文”不是抽象的概念，更不是自我标榜的旗帜，而是生机勃勃、生动活泼的一节又一节的语文课，是老师和学生心灵的对话。这些诗意与审美的课堂教学实践是对语言形式化和空洞化的批判，也是对语文教学抽象化和狭隘经验化的批判。此外，每篇课堂实录之后，都附有专家、学者的精彩评论，相信会给广大一线语文教师以极大的启发和借鉴。
周益民老师娓娓道来的讲课风格，在不经意间把学生和听课老师带进课堂的意境里。他的文本解读完全是一种开放的对话，绵密细致的述说包含着诗意与哲理，这是耐人寻味的课堂教学。
《丁云的童诗课堂》
童诗教育的课堂实践：用童诗润泽童心，让童心开出诗花
《丁云的童诗课堂》阐述了童诗的界定、发展、分类，以及童诗的教育意义。作者就童诗的一些重要议题，如什么是童诗，读诗的意义等，阐发了自己的观点；从不同的角度、用具体的案例来启发孩子读诗、学诗、写诗；分析了童诗教学的现状，为儿童诗写作教学提供了方法和技巧，并且列举了一些儿童诗歌。
本书是丁云老师十余年童诗教学的经验总结，儿童诗歌课堂教学的实践成果。作为一名深具诗性的小学老师，丁云用诗一样的文本讲述了她在童诗教学上的见解、她在儿童诗歌教育中的实践。本书中一节节课堂实例、一首首儿童诗歌对广大教师、家长，甚至是儿童都有借鉴意义。不同于一般的教师用书，作者的文字绮丽优美，不说教、不呆板，用散文般的笔触娓娓道来，让读者在不知不觉中感受诗歌美好，体会到诗教的乐趣。
《我的自然笔记》
温暖的画面，干净的文字，朱老师用她的自然笔记，引领孩子观察自然，与世界融为一体
《我的自然笔记》是朱爱朝老师带孩子们观察学校植物园中的植物的课堂记录。作者亲手绘制了大量插图，描写了各种花草等植物的情况，期间有对儿时甜蜜的回忆，也有对课堂教学、儿童成长的思索。
孩子有迫切用他的整个生命来体验世界的愿望，而在现代社会，孩子们的感官常常被阻滞。朱老师尝试着用多种方法，恢复、重建着孩子们与大自然的连接。自然观察伴随着诗意的情感，孩子们体验了重新发现大自然的欣喜与抚慰。在朱老师的带领下，孩子们逐渐恢复了与大地相依相随、融为一体的感觉。作者在第二部分亲手绘制了大量插图，描写了各种花草等植物的情况，期间有对儿时甜蜜的回忆，也有对课堂教学、儿童成长的思索。
《整本书教学设计精选》
30余位语文名师教学实录，54篇高质量教学设计案例
本书由亲近母语研究院从蒋军晶、张学青、周益民、郭史光宏、朱爱朝等一线名师的实际教学活动中，挑选出具有代表性的整本书阅读教学设计、交流课教学设计等内容，按照学生的接受水准，和教学难度，分为低、中、高三个阶段，用心编选著作而成。
- 整本书阅读，教学设计分享 ：全书紧扣儿童的阅读需求，紧跟语文教学目标，有意识地将阅读、写作、思考、交流等融为一体，形成深入、透彻的整本书阅读教学方法与技巧。
- 高质量选本，阅读深入 ：所选书籍基本覆盖小学阶段推荐阅读书目，挑选有益于儿童思维促进，有益于儿童构建积极价值观的名著进行教学演示。深入阅读一本好书，引领儿童沉浸其中，并在潜移默化中认知社会、独立思考，掌握从阅读中汲取营养与增长能力的方法。
- 多种形式教学设计，实用有效 ：设计交流课、导读课、读书会等多种形式教学，以激起学生的想象力，培养其思辨能力、表达能力等为鹄的，将为青年教师更为灵活地展开整书阅读教学，而提供实用、有益、有效的借鉴和参考。
《主题阅读的教与学》
构建语文课程与教学新形态，带领儿童走向广泛而深入的阅读
什么是主题阅读？主题阅读的教学如何开展？如何精简语文教学课时？主题阅读如何与课内教材统整实施？……《主题阅读的教与学》是作者徐世赟对主题阅读的实践性的探索和思考，结合对小学语文阅读教学的省思，为提高小学语文课堂教学效率提供了可操作性强的实践参考。同时，通过主题阅读，努力构建语文课程与教学的一种新形态，以启迪更多老师能转变教学观念和心智习性，带领儿童走向广泛而深入的阅读。
徐世赟老师的研究以实践性知识为主体。徐世赟老师来自教学一线，因此，与书斋式研究不同，他充分发挥自身的特长，将思考、实践与概括提炼相结合，这种源自实践、高于实践又反哺实践的研究方式，贴近教师，贴近学生，贴近阅读教学现场，具有较强的可操作性，易引起共鸣。
《从整本书精读到群书阅读》
儿童的阅读成长史；小学课堂的整本书精读到群书阅读的探索之旅
本书是吉忠兰老师十多年阅读教学实践的经验总结，书稿中记录了教师在课堂进行三十多本国内外优秀的儿童文学作品的阅读教学案例，从自然、自我、亲情、战争、生命等话题展开论述，呈现了教师如何由陌生到了解再到积极推广儿童整本书阅读的教学过程。
- 精选经典的适合儿童阅读的整本书 ：针对对小学不同年级，充分考虑儿童身心发展的需求，本书精选了三十多本国内外优秀的儿童文学作品，囊括自然、自我、亲情、战争、生命等话题。
- 小学语文名师设计：本书呈现了她如何由陌生到了解再到积极推广儿童整本书阅读的过程，精读的案例都来源于吉忠兰在整本书阅读教学领域积极探索。
- 教学案例内容细致全面 ：每本整本的案例都从作品解读、教学目标和教学过程进行呈现。既有方法路径的示范，又有作者的实践思考，能很好地帮助读者掌握整本书精读教学的能力，而不是只了解几个名词。
《和孩子一起日有所诵》
儿童阅读课程的实施与教学，与孔晓艳老师一起走进儿童诵读课堂
《和孩子一起日有所诵》是孔晓艳老师在十一年间对儿童阅读的探索和总结，为小学语文教师阅读教学提供教学指导。该书以文本布局，由低年级的童谣对韵诗到中年级古诗哲理诗，再到高年现代诗中西散文古文等，记录了儿童阅读和班级共读的历程。第二部分通过诵读课程案例具体而微的呈现了儿童诵读的课堂。
- 精选适合儿童阅读的文本 ：参考亲近母语研发的《日有所诵》系列，挑选具有代表性的文本，低年级激发儿童阅读的乐趣，中年级引导儿童思辨，高年级涉猎中西散文，开展儿童阅读教学。
- 提供丰富的诵读课案例 ：古诗文一定是诵读，吟唱的，然而，诵读课的实施和案例很少见。本书则用五分之一的内容，从教学模式、熟读成诵课案例、品读课案例、 吟诵教学课案例、单元通读课案例，多方位呈现一个完整的优秀的诵读课如何开展。
- 教学案例内容详实 ：每本一课都围绕一种文本类型，就着某一话题，通过具体作品开展阅读课，回归文本本身，回归声音本身。
《点灯人说》
儿童阅读教学和推广实践
《点灯人说》是全国各地小学语文教研员、校长和教师进行儿童阅读教学和推广实践的叙事文章的合集。这些优秀的推广人、校长、教师用阅读为孩子点亮明灯。每位点灯人如实生动地叙述个人的专业成长经历、阅读故事，详细介绍进行区域、学校或班级阅读教学实践的主要做法，分享个人阅读教学和推广的经验和感受。
- 集结全国优秀的点灯人 ：本书集结了全国三十位优秀的小学语文教研员、校长和教师，其中有的是历年“阅读改变中国”评选年度点灯人获奖者。他们在儿童阅读教学和推广领域深耕细作，积累了较为丰富的经验，形成颇具个人特色的教学和推广模式。
- 采用教育叙事方式 ：本书文章采用教育叙事的方式，叙述语言具体、生动，力求记述有情节、有意义的相对完整的故事，开展阅读教学和推广的具体做法，体现一定的教育反思。避免个人专业成长事件的简单罗列、阅读举措的笼统描述。
- 助力教师专业成长 ：教育叙事是教师专业成长的途径之一。通过教育叙事，教师一方面如实记录自己的教学经历，一方面从中进行反思、理性总结。阅读优秀的教育叙事，也将给更多老师以启发和帮助。
《书香校园建设案例》
30个学校的典型案例，助力书香校园建设
《书香校园建设经典案例》是全国书香校园建设优秀案例的汇编，是亲近母语儿童阅读推广的最新系列成果之一。全书共30章，每章是一个学校书香校园建设的经验总结。每所学校从管理保障、校园环境建设、课程设置、师资培养、阅读活动开展等各个层面提供书香校园建设的典型案例，将为其他学校推广阅读、打造书香校园提供系统而具体的操作建议和参考。
汇集全国各省市、多所名校书香校园建设案例；从校园管理保障、校园环境建设、阅读课程设置、阅读师资培养、阅读活动开展等方面，全方位地对书香校园建设进行实际指导，具有可参考、可模仿、可实操的特点。
《课堂里的文学》
探索为儿童生命发展奠基的小学语文教育
本书是全国小学语文青年教师向春芳对自己一年时间语文课堂行走的记录，包括我的语文课堂行走、我的文学课堂札记两部分，共收录36篇语文课堂教学随笔。
书中既有沉静的课堂记录、心与心碰撞的绵长回响，也有课堂上师生之间的阅读对话、课后的点滴感悟，还有对文本的文学解读、完整的文学课堂案例。
这是一个希望用阅读去点亮儿童生命的点灯人，用手中的笔墨记录着学生阅读中的遇见与喜悦，写就了对小学母语重新认识与建构的过程。她一边行走一边思考，让每一个儿童在课堂上过有文学滋养的语文生活，从课堂出发，从语文出发，走向生命的远方。
,
