《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计，接下来我们就来聊聊关于苏教版细胞的增殖教案?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
苏教版细胞的增殖教案
《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计
一、教材内容及学情分析http://www.shimengyuan.com/nianji/2119.html
《细胞呼吸》是人教版《生物必修1·分子与细胞》第五章第3节的内容。在第1课时《探究酵母菌细胞呼吸的方式》实验的基础上本节主要进行知识性内容的教学，主要包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律打好基础。
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。本班学生的求知欲和自主合作探究能力较强，因此可尝试通过设置问题，故事情境等方式，引导学生对细胞呼吸的过程进行分析、归纳、小结以及对两种呼吸方式进行比较，提高学生分析总结以及表达的能力。
二、教学目标
1.知识目标http://www.renjiaoshe.com/jiaocai/1285.html
（1）说出线粒体的结构和功能。
（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的过程、物质及能量的变化。
（3）说出有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
2.能力目标
（1）通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳分析、归纳的能力。
（2）通过多媒体演示及分组讨论活动，培养学生自主合作探究的能力。
（3）通过描述过程，培养学生对内容进行表达的能力
3.情感态度价值观
（1）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，认识生命活动。
（2）通过联系生产、生活等实际，培养关心社会生活的意识和生命科学价值观。
三、教学重点与难点
（一）教学重点及突破策略
教学重点：有氧呼吸、无氧呼吸的过程。
细胞呼吸是高中学习中，第一个比较复杂的生物反应过程，尤其是有氧呼吸的过程，初学者容易混淆，比如有氧呼吸各个阶段的反应物和产物、反应的场所，以及产物中C、H、O的来源去向问题都是学生容易犯错的地方。除了有氧呼吸，无氧呼吸的两个途径以及相应的产物也是不容忽视的重点。所以在时间的安排上，下大功夫搞清楚这些问题，将这些内容作为本节课的重点，实行重点突破。
突破策略：
1、通过自主阅读、问题讨论，归纳总结、课堂练习来突破。
2、通过简表列出有氧呼吸三阶段的比较栏目，简明地抓住要点。
3、通过故事情节的设置，引导归纳出相应的反应式来梳理有氧呼吸和无氧呼吸的各个阶段。
（二）教学难点及突破策略
教学难点：有氧呼吸三阶段中物质变化和能量变化
学生的化学知识功底不深，尤其是有机化学知识还未学习。在有氧呼吸的过程中，葡萄糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应学生理解起来有一定的困难度。
突破策略：
1、利用故事情节的设置，结合多媒体演示等形象地说明有氧呼吸过程的三个阶段和两个场所，通过引导、思考，学会写相关反应式 。
2、利用化学反应式理解有氧呼吸的实质。
四、教学方法
引导学生构建过程图 归纳类比法 演绎法 问答法
五、教学用具
多媒体课件及《金版》的预习导学案
六、教学流程
七、板书设计
5.3 ATP的主要来源 --细胞呼吸
一、有氧呼吸
1、场所：细胞质基质和线粒体（主要）
4、概念
二、无氧呼吸
1、场所：细胞质基质
2、过程
4、概念
三、有氧呼吸与无氧呼吸的异同（表格）
