国际大专辩论赛曾经风靡一时，麦田老师特别喜欢看，因为能启发自己的思维。在麦田老师教小学生作文的过程中，发现辩论赛对于启发小学生怎样写出高分作文也是很有帮助的，于是麦田老师在班级布置作文时，如果发现作文题目适合辩论，我就指导学生举办一个小型的辩论赛，围绕一个主张，男生和女生开展辩论，或者就是随机地站起来发言，表达自己的观点。
这样做的好处是能够充分调动学生思考的积极性，把个人的思考放在整个班级里来进行，大家在辩论中互相启发互相补充互相辩驳，这样作文的观点就越来越明确，越来越正确，等于把个人的审题思考变成了集体的审题思考。
语文老师总习惯在作文教学中对学生进行认真地、不厌其烦地讲解与指导，殊不知在老师的循循善诱中，已为学生的思维加了一个固定的框框：限制了学生的求异思维与发散思维，束缚了学生的想象能力与创造能力。而辩论为作文教学提供了一个全新的方式。
语言作为一种沟通工具，它总是运载着人们所要表达的情、理、意、趣。这种辩论，争而不乱、吵而不闹，就是稍乱稍闹也未尝不可。这样的比较随意的辩论对小学生来说，无疑也是一大挑战，人人主动积极地参与其中，强烈的团结精神，独到的思维模式，默契的合作意识，使学生有“长大成人”的感觉。学生在辩论的同时，思想认识得到了升华，精神境界得到了开阔，促进了情感品德与个性发展的养成，实现了作文与做人的和谐统一。
辩论之后，每个学生根据辩论的结果进行再思考，明确自己作文的思路，然后行文，这样写出来的作文往往都比较好，因为思路开阔了，吸收了别人的优点和长处。
可以用来辩论的作文题，除了一些带有议论性质的题目外，其他的作文题也可以来辩论，麦田老师举个例子，写作《有意义的周末》，我抛出的题目是“什么样的事情才是有意义的”，让他们辩论，大家都知道，这个辩论就是审题。
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