有个家长说：
三年级这写作水平，老母亲真的想哭，谁来帮我教教孩子，我想静静。
并且晒出了自己孩子的作文：
人家的孩子怎么就写得那么有文采呢？
把外貌写得生动并不难，手把手教教孩子吧。
（今天只说外貌。写其它特点，只要能特点 事例就可以啦。）
一、添加修饰语，突出细节。
细节是文章最打动人的地方。写好了细节，文章就比较有文采。
让孩子扩句添加细节，是易行的办法。一二年级已经很多次练习扩句了，这个基础上增加写细节的要求，孩子经过努力是可以做到的。
我们来看看《儒林外史》里吴敬梓的外貌描写：
例一
正说着，外边走进来一个人，两只红眼边，一副铁锅脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般，手里拿着一根赶驴的鞭子。
你看，“红、铁锅、黄、歪、瓦楞、青布、赶驴”，这些一连串的细节，使夏总甲的外貌栩栩如生。
我们再来看看当代作家林清玄怎么写外祖父的外貌：
例二
另一帧挂在中央的，是外祖父的照片，他戴着一顶白色的呢帽，穿一套老式的黑西装，黑色皮鞋雪亮，手中拿着一支德国式的长拐杖。他的嘴角紧抿，但微微露出一种似有似无的笑意……
同样的，充满了细节：“白色、呢帽、老式、黑、黑色、雪亮、德国式、长、紧”。
例三
妈妈身材苗条，肤色白净，像白雪公主似的。她（每天都）打扮得（很）端庄，一头（乌黑亮丽的）秀发散发着（阵阵）清香，（弯弯的柳叶）眉下嵌着一双（新月般的）眼眸，既明亮又温柔，（小巧的）鼻子下面是一张（精致的）嘴巴，说起话来十分动听。
括号里都是细节。
例四
我们班有位特特别的男生。他身材高大魁梧，外表强壮而内心细腻，他（清秀的）脸上嵌着一双（乌黑发亮的）眼睛，笑起来会迷成（弯弯的一条）缝，就像天上的月牙。他的胳膊和小树干一般粗，让人觉得充满力量。
写得干巴巴的，主要问题在于全是短句，缺乏修饰语。
告诫孩子，千万别图省事全用短句，要学习写长一点的句子。
修改的时候，可以尝试着让孩子添加4-5处修饰语。有了具体的数量要求，小学生会觉得目标明确，有信心完成。当然，这是对于刚起步的孩子，数量本身不可能是绝对的。
那么，前文的这位孩子怎么修改呢？
她的（ 的）皮肤（ ）白，脸的（ ）和（ ）肉嘟嘟的，（ 的）眼睛大大的，水灵灵的。
例如，她脸蛋和手的皮肤很白，脸颊、鼻子、嘴唇肉嘟嘟的，明亮的眼睛大大的，水灵灵的。
此外，还可以增添写其它的特点，比如个子、脸型、头发、穿戴、随身物品等。
二、添加比喻句，展开联想。
想象可以给文采插上翅膀。
上面的例一，加进了“如油篓子一般”，立马就显得生动形象了。
例三里面，加进“像白雪公主似的”、“新月般的”，突出了妈妈外貌之美。
例四里的联想：就像天上的月牙。
笔者在下水作文《猜猜他是谁》里，也加进了联想：
例五
他高高的，他的座位不是安在后排，就是安在两边靠墙的地方。他又壮壮的，像一头小象。国字形的脸上，架着一副金色的宽边眼镜，温和的目光，看起来又很斯文。有趣的是，他的嘴唇向上弯，有时候翘着，仿佛马上要开始安排我们干什么了。
这里的“像一头小象。”“仿佛马上要开始安排我们干什么了。”都是联想和想象，较好地体现了主人公的高和壮，而且又暗示了主人公是一位很负责任的班干部。
小学生善于想象，老师和家长引导一下就会有效果。
前文可以再加想象：
她脸蛋和手的皮肤很白，像雪一样。脸颊、鼻子、嘴唇肉嘟嘟的，让人想到胖乎乎的熊猫。明亮的眼睛大大的，水灵灵的，像黑亮的葡萄，又像闪亮的星星。
三、添加感受语，写活人物。
无论是写人写事还是写景状物，如果恰当地加入写感受的语句，文章就会更有感染力。因为情感是沟通读者和作者的桥梁。
例二中“但微微露出一种似有似无的笑意……”，例三“既明亮又温柔，”“很端庄、说起话来十分动听”都是直接写感受。
例四里这样写感受：让人觉得充满力量。
例五：温和的目光，看起来又很斯文。
再次修改前文孩子的外貌描写：
她脸蛋和手的皮肤很白，像雪一样，真是让人羡慕。脸颊、鼻子、嘴唇肉嘟嘟的，让人想到胖乎乎的熊猫，可爱极了。明亮的眼睛大大的，水灵灵的，像黑亮的葡萄，又像闪亮的星星，让人觉得她美丽又聪明。
三年级孩子在作文的起步阶段，多练习添加细节、添加联想和想象、添加感受语，一定能逐渐写得有文采。
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