寓教于学寓教于乐：寓教于乐寓学于趣

据钱江晚报·小时新闻报道，国庆假期后的第一节语文课，嘉兴南湖实验学校607班的学生却在课堂上“打仗”，老师不仅不制止，还加油助威，这是怎么一回事呢？，接下来我们就来聊聊关于寓教于学寓教于乐：寓教于乐寓学于趣?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

寓教于学寓教于乐：寓教于乐寓学于趣

据钱江晚报·小时新闻报道，国庆假期后的第一节语文课，嘉兴南湖实验学校607班的学生却在课堂上“打仗”，老师不仅不制止，还加油助威，这是怎么一回事呢？

原来，孩子们玩的是传统玩具——竹节人。节前，屠老师刚给孩子们上了作家范锡林写的《竹节人》，“作家范锡林在文中介绍了做竹节人、玩竹节人的过程，竹节人把那个年代的学生都迷住了，连老师也玩得全神贯注、忘乎所以。”

生活在物资丰富的年代，现在的孩子们当然不缺玩具，在琳琅满目的乐高之类的玩具面前，竹节人应该是属于老掉牙的玩具了。出乎意料的是，正是这种土得掉渣的玩具，让天生喜欢新奇事物的孩子们产生了浓厚的兴趣——看到课文里传神的描述，大家都瞪大了眼睛。

值得一提的是，这个自然生成的教育契机，被有心的屠老师抓住了。“我给他们放了我之前制作竹节人的视频，台下的学生早已按捺不住激动的心情，巴不得也能拥有一个威风凛凛的竹节人！”屠老师趁热打铁给学生们布置了一项假期作业：自己制作一个竹节人。于是，就有了开头的一幕。

外行看热闹，内行看门道。透过热火朝天的竹节人大战，更应该看到孩子们自制传统玩具过程中的巨大收获。

时过境迁，当时制作竹节人的常见工具，如纳鞋底的线现在并不多见，学生们自己寻找可替代的工具。此外，锯竹子的时候，竹子容易开裂。加之现在的孩子普遍缺乏自己动手制作玩具的经历，这些无疑都是对孩子们的挑战。换个角度看，这正可以培养孩子们的思考能力和动手能力。

办法总比困难多。没找到合适的竹子，就用喝奶茶的吸管替代；锯到关键时刻竹子迸裂，孩子们自己摸索出窍门……“这次做竹节人，让我知道了做事不能心浮气躁，一定要认真对待，否则就不能成功。”毫不夸张地说，制作传统玩具不仅寓教于乐，还能提高学生想象力、动手能力，让学生领悟沉下心来做事，可谓一举多得，收获满满。

“看到自己做的竹节人，我心满意足。”自制玩具的乐趣也向我们揭示了这样一个道理——孩子的玩具，或许没必要全依靠买、买、买来解决。

在以前物质匮乏的情况下，人们利用手头的工具，创造出了不少有趣的小玩意儿。身处市场经济的大潮，我们当然没有必要抵制玩具消费，但也不妨适当怀旧。只要开动脑筋，孩子们的创造能力就会爆发出来。

在一些过来人记忆里，当年曾把废弃的自行车链条、单车内胎、铁丝等捯饬成洋火枪。如果这个太复杂了，引导孩子动手做做陀螺、沙包等传统玩具理应不是难事。一段木头可以削成一个蜻蜓，一片柳叶可以折成一个哨子，收获的不只是一个简单粗糙的玩具，而是一种制造玩具的乐趣和体验。“自己动手，丰衣足食”，在自制玩具的过程中，同样可以开发智力，培养各种能力。这或许就是屠老师的特殊玩具课给我们最大的启迪。（胡欣红）

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