同学们好！在这特殊的时期，我们停课不停学，以这中特殊的方式来开启新学期的学习任务。这一段与冠状病毒斗争的经历，将成为我们生命历程中共同的最美丽的记忆。
我班在家中学习，语文第一阶段的任务，是七年级下册的13首古诗。
1.识别诗词的体裁
（1）引出回忆：
七年级上册的时候，我们已经学习过古诗的体裁，有五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、曲、古体诗。不知大家还记得吗？
诗歌体裁的判断是依据诗歌的形式的，不用读诗歌内容，一看形式就能够迅速作出判断的。
（2）任务：
请同学们在没有看我下面的文字之前，能正确地判断出这13首古诗的体裁吗？
（3）知识点回顾：
绝句。每首诗只有四句，每句五个字的叫五言绝句；每句七个字的叫七言绝句。
律诗。每首诗八句，每句是五言的叫五言律诗；每句是七言的叫七言律诗。律诗是两句两句为一联共四联。分别叫第一联、第二联、第三联、第四联，这四联还有一个名字分别叫首联、颔联、颈联和尾联，其中第三联和第四联，也就是颔联和颈联必须是对偶。
古体诗。形式比较自由，没有字数句数的限制。
七年级下册这13首古诗不牵涉到其他体裁，所以词和曲的知识点暂时不讲。
2.读正确：
朗读的第一步要求是字音读正确、节奏读正确。
（1）字音读正确。同学们要结合电子教材上的注音和自己翻字典词典，把每首诗读正确。
（2）节奏读正确。诗歌的朗读节奏可以按音节，也可以按意义。
五言诗的节奏，一般是2—2—1或2—1—2；七言诗的节奏，一般是2—2—3或2—2—2—1。诗歌的意义单位，要在读懂诗意的基础上才能判断。
3.发挥联想和想象。
诗歌的语言凝练，感情丰富，依靠意象和意境来传情达意。因此诗人在诗歌创作时就调动了自己的联想和想象。我们读者在阅读诗歌的时候，需要调动自己的生活经验，进行再联想和再想象，才能尽可能地再现诗人创造的意境，理解诗人所传的情所达的意。
二、理解诗意：
1.课外古诗词诵读的学习。
七年级下册共安排了三个单元的古诗词学习。第三单元的4首古诗和第六单元的4首古诗，都是"课外古诗词诵读"，编者的意图，是培养同学们的自学古诗词能力的，因此每一首诗都有详细的注释和讲解。
同学们根据注释和讲解，基本能理清它的主要意思。不要忘了我上学期讲的利用好书中讲解的方法哦。
2.古诗词讲读内容的学习。
第五单元的5首古诗，属于讲读课文，我会安排时间以恰当的形式给同学们讲解的。
同学们先根据我上面讲解的要求，先把自己应该掌握的掌握，即判断体裁、读正确、理解诗的大意。
3.抓意象，想意境。
意象：是在诗词和散文中，寄托了作者主观情感的事物。
意境：意象组合起来，构成的想象中的图画就是意境。
意境有各种风格。比如：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、宁静明丽、和谐静谧、苍凉悲壮、孤寂冷清、富丽堂皇、色彩斑斓、幽静、美好、忧伤、凄清、伤感等意境。
意象与意境的区别。
意象是具体事物；意境是针对整首诗或一篇文章，是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，是一幅想象的画面。
3.读出主题。
判断主题的方法：一是根据意象和意境来判断；二是根据关键字句的深层含义来判断；三是结合写作背景、人物经历来判断；四是根据抒情句、议论句来判断。
同学们要充分利用注释、充分调动自己的语感，适当查阅资料，准确理解每首诗歌的主题。
4.积累每首古诗牵涉到的文学常识和文化常识。
在正确理解诗意的基础上，根据上个学期学的有感情朗读的方法，即：重音、停连、节奏，大声地练习有感情地朗读。还可以运用一定的肢体语言。
四、作业：1.必作：每天按要求学习2首古诗，默写正确后请家长签字。然后完成相应的理解性默写题。两样作业排成图片发在群里，我们检查登记。
2.选作：任选三首，用自己的语言描绘出诗歌的意境。拍成图片发群里，相互学习。
五、注意和建议：网络学习影响视力。建议学一首抄写一首，还便于记笔记。
