我们都知道应该去鼓励孩子，但是很多家长在鼓励方面却容易用力过猛。而我昨天就犯了同样的错误。
1.孩子气馁的时候要不要鼓励孩子昨天晚上写作业要听写单词，这四个单词前天已经听写过了，昨天本来打算简单过一下，但是孩子突然写不下来。
连着写了三四遍却总是写不好，这个时候她开始有些坐不住，不停地说，自己手好疼。我还安慰她，很快写完了就好了。
接着又写了两遍，依然是错误的，没有进展。
这个时候，女儿已经开始着急得有些哭了，她走到卧室门口用哭腔说：我不想写了，我就是不想写了。上个英语课有什么意思，课堂上也不做游戏，一点都不好玩。
此时，孩子已经有点崩溃了，把听写单词的气开始撒向英语课了。
我看架势不对，立马开口安慰道：是不是听写单词太难了。
可能说到了心坎上，孩子的脾气立马软了下来，走到桌子前说到：妈妈真的太难了，我不想写了。
我一看情绪有所缓和，开始进行自己所谓的鼓励，我说：你看，上次你说你之前在舞蹈班倒立是最后一名，通过不断的练习，现在你的倒立已经是你们班里第一名了。
我的本意当然是趁热打铁，让她知道多多练习几遍就好了。结果适得其反。
孩子一听到这话，立马提高了声音喊道：妈妈，倒立和写单词不一样。我就是不想写了，我今天也不想去上英语课。
本来想鼓励孩子一鼓作气，没想到直接激怒了她，让她内心的气馁感更加强烈。
果真鼓励从来都是不简单的，就像鲁道夫·德雷克斯说的，鼓励是需要通过不断的练习才能真正掌握的。
在孩子气馁的时候，不恰当的鼓励只会增加孩子的气馁感。
2.反思，为什么鼓励没有用晚上躺在床上我就在想，为什么今天的鼓励没有用，是因为时机不对、语气不对还是话说错了。
当很多问题想不明白的时候，换位思考或许能够为我们打开思路。
我想如果是我自己做蛋糕的时候接连好几次都失败了，正在垂头丧气的时候，家人或者朋友对我说，没关系，你多练几次就可以了。
听到这样的话，我被鼓励到了吗？没有，完全没有被鼓励到，甚至想要回击一句：你压根就不懂。
但是恰恰是这样的话我却对孩子说了，我说你多练习几遍就记住了，可不就是在告诉孩子这一点都难。
也就是说我看似在鼓励孩子，但是我的语言其实是在否定她的感受。所以她跳着说，听写单词和倒立完全不一样。
看来学会真正的鼓励孩子真的不是一件容易的事。
很多时候父母以为的鼓励，对孩子来说并不是真正的鼓励。
儿童心理学著作《孩子：挑战》中就记录了这样一个案例：
十岁的乔治是家里的老大，大弟弟8岁，小弟弟3岁。和乔治不同，大弟弟吉姆成绩好，做事认真。乔治则成绩平平，做事虎头蛇尾。
一天乔治在组装一个书架，即将完工，妈妈怕乔治半途而废，想鼓励乔治，就对他说：这组书架真可爱，乔治，你做得太好了。
听到妈妈的表扬，乔治哭喊起来，它们不可爱，它们糟透了，把书架摔倒在地。
妈妈用了最明显的鼓励方法，但是乔治却并不领情。
乔治认为自己的作品应该是完美无瑕的，但是自己的技巧不够，他达不到自己的理想目标。所以当妈妈对乔治说出“你做得太好了”的时候，他认为这是妈妈不理解他，导致他更加生气。
所以鲁道夫·德雷克斯说：孩子需要怎样的鼓励并没有统一的答案和准则，应该取决于孩子。
这让很多家长觉得，鼓励孩子怎么会这么难？
3.如何正确的鼓励孩子？孩子需要鼓励就像植物需要水，鼓励是孩子生活中的重要组成部分。
如何正确的鼓励孩子。
首先，肯定孩子当下的情绪
当孩子用哭腔说：我不想写了。我立马补充到：写单词很难对不对。因为共情到了她的情绪，她很快就靠了过来，因为孩子觉得你理解了她此刻的心情。
所以说，当孩子受到挫折、打击感到气馁的时候，家长做的第一件事不是给孩子建议和帮助，而是肯定孩子当下的情绪。
让孩子释放了他的情绪，才能愿意倾听我们说话。
第二点，学会观察孩子
真正的鼓励是孩子需要什么鼓励我们就说什么。但是孩子的需求如何发现，这需要我们对孩子进行仔细的观察。
对孩子仔细的观察是建立在良好的亲子关系上的，仔细观察孩子并不难，难得是我们需要放慢自己的脚步，愿意牵着孩子这只“蜗牛散步”。
你的时间花在哪里，你的成就就在哪里。这句话放到孩子身上一样成立。
第三点，学会换位思考
当我们不知道自己所说的话能够鼓励到孩子的时候，可以尝试着进行换位思考。很多时候我们的理所当然是习惯了站在自己的角度，有些话自己听着没有问题，一旦换位思考就能发现问题究竟在哪里。
鼓励需要长期去坚持才有用。
父母需要认识到，鼓励没有统一的答案和准则，偶尔鼓励一两次也不见得会有效果。
鼓励是一项父母们需要长期去坚持的事情。
因为我们鼓励孩子不仅是为了解决孩子眼下遇到的困境，更是为了帮助孩子建立正确的自我认知：沉溺于错误中解决不了问题，帮助孩子锻炼出成长型思维，培养出孩子的自信和勇气，这才是贯穿孩子一生的优秀品质。
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