前言
OFGRAIN
孔子，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人、“大成至圣先师”。
本文整理了孔子教育理论的核心观点，供大家学习参考。
一、人物简介
孔子，字仲尼，中国春秋末期鲁国（今山东曲阜）人，我国古代著名思想家、教育家，开创了私人讲学风气，倡导仁、义、礼、智、信，儒家学派创始人。孔子是当时社会上最博学者之一，其思想对中国和世界都有深远的影响，其人被列为“世界十大文化名人”之首。
二、个人代表作
孔子并无著作，其弟子将其言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。
三、教育理论
1、教育作用
（1）对社会：“庶富教”“庶”是指较多的劳动力，“富”是使人民拥有丰富的物质生活，“教”是指人民接受伦理道德教育。孔子主张先庶、后富、再教。庶和富是实施教育的先决条件，只有在庶和富的基础上发展教育事业，才能推动社会发展，国家富强繁荣。
（2）对个人：性相近，习相远孔子认为人的先天素质是相近的，之所以在成长过程中出现千差万别，是因为后天接受教育的结果。孔子的教育观点肯定了教育的作用，强调了环境的作用，打破了奴隶主贵族天赋高贵的传统，促进求学的积极性。
2、教育对象
孔子躬身实践了“有教无类”，即不论学生贫富贵贱和种族，人人都可以入学接受教育。孔子广纳弟子，提出“自行束脩以上”的教育观点，即只要学生有学习的意愿，奉送十条肉干作为见面礼，就可以成为孔子的弟子。
3、教育目的
孔子在教育目的上主张培养德才兼备的君子，提出了“学而优则仕”的教育目标。学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件。
4、教育实践
（1）创办私学。孔子创办的私学是规模最大的、数量最多的，影响最深远的。（2）编订“六经”。六经分别包括《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，继承并发展了“六艺”。
5、教育内容
孔子认为德育居首要地位，其次是文化知识的学习，应该通过文化知识的学习来灌输道德教育。其教学过程中主要的六种教材是孔子编订的“六经”，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》这六部西周流传下来的儒家经典。教学内容的特点：（1）偏重社会人事。孔子的教材，都属于历史、政治、文化、伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事而不是崇拜神灵，不把宗教内容列为教学科目。（2）偏重文事。虽然要求从政人才文武兼备，但在教学内容的安排上都是偏重文事，有关军事知识技能的教学居于次要位置。（3）轻视科技与生产劳动。孔子要求培养的是从政人才，不是从事农工的劳动者，因此不强调掌握自然知识和科学技术。
6、教育方法
（1）好学与实事求是的态度。（2）学思行并重。学习不仅仅要注重间接经验，也要注重直接经验。学习是基础，学习之后要进一步思考，学以致用，学是手段，行是目的。（3）启发诱导。孔子重视启发性教学，训练学生的思考能力，主张由博返约、扣其两端、举一反三的思考方法。（4）因材施教。孔子强调进行针对性教育，承认学生的个体差异，了解学生的特点。方法有谈话法和个别观察。
7、道德教育
“仁”与“礼”是孔子提出的道德教育，“礼”是指人的道德规范；“仁”是指人的最高道德准则。孔子提出了一系列德育修养原则：（1）立志：树立远大的志向，以“仁”为个人的人生志向。（2）克己：严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎道德规范。（3）力行：言行一致，重视行，既重视道德实践。（4）中庸：时刻保持中庸，杜绝一切过激行为，以恰到好处为处事原则。（5）内省：对日常所做的事进行自我检查，看其是否符合道德规范。（6）改过：敢于正视自己的错误，勇于改正。
8、论教师
（1）学而不厌。教师应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德。（2）诲人不倦。教师以教为业，以教为乐，要对学生和社会有着高度责任心，以心说服的态度教育学生。（3）温故知新。教师既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验来认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。教师既要巩固旧知识，又要探索新知识；既要注意继承，又要探索创新。（4）以身作则。教师的教育方式有言教，还有身教。言教在说理，以提高道德认识；身教在示范，实际指导行为方法。。（5）爱护学生。孔子爱护关怀学生表现在要学生们努力进德修业，对学生充满信心，抱有乐观态度，客观公正地对待学生，对他们加以重视和培养。（6）教学相长。教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，应当为学生答疑解惑，经常共同进行学问切磋。不但教育了学生，还提高了自己。
教育名言
1、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。2、不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。3、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。4、默而识之，学而不厌，诲人不倦。5、学而不思则罔，思而不学则殆！6、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
——孔子
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