湖北省长阳土家族自治县龙舟坪镇两河口小学位于沿头溪与厚丰溪交汇处，道教圣地天柱山、迤逦方山、锦绣清江伴随左右，是一所青山簇拥、绿水环绕的乡村学校学校以“赏山水诗词 享慧美人生”作为特色课程，将诗词教学与培养学生高尚情操、优秀品格的人文教育有机融合，现在小编就来说说关于把情感寄托于山水中的诗句 山水之间寄托最美诗心?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
把情感寄托于山水中的诗句 山水之间寄托最美诗心
湖北省长阳土家族自治县龙舟坪镇两河口小学位于沿头溪与厚丰溪交汇处，道教圣地天柱山、迤逦方山、锦绣清江伴随左右，是一所青山簇拥、绿水环绕的乡村学校。学校以“赏山水诗词 享慧美人生”作为特色课程，将诗词教学与培养学生高尚情操、优秀品格的人文教育有机融合。
课程目标
通过该课程，学生体验经典文化的魅力，感受艺术的熏陶。根据学生的年龄特点，低、中、高三个学段的课程目标各不相同。
低年段：学生通过诵读山水诗词，寻找四季变幻的秘密；通过参与实践活动，如“寻找校园之春”等，感受山水四季之美；学生在教师引导下尝试手工制作和绘画，将学习成果实体化。
中年段：学生通过诵读山水诗词，了解山水诗词中出现的各种生灵，感受生态环境之美；通过手工制作、书画、植树等实践活动，展现生态之美；通过诵读诗文并联系家乡生态环境，树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念。
高年段：学生通过诵读并背诵经典诗词，感受诗词中的人文情怀，树立正确的人生观及价值观；在教师的引导下，收集、积累、鉴赏古诗词，了解诗词文化常识；通过参与相关实践活动，创作包含自己人生感悟的作品。
课程内容
低年级以“山水中的四季”为主要内容，分为“春之歌”“夏之语”“秋之韵”“冬之篇”等篇目。大自然的变化催生了一代代诗人的诗情——看“人面桃花相映红”，听“稻花香里说丰年”，叹“霜叶红于二月花”，盼“飞雪迎春到”。学生在课程中寻找四季的秘密，通过学唱诗词歌曲、“玩”春草、制乐器、画夏花、学习俗、识秋果、做落叶拼图等活动，了解丰富多彩的中华优秀传统文化。
中年级以“山水中的生灵”为主要内容，分为“花草”“树木”“鸟兽”“虫鱼”等篇目。青山绿水间有“花草树木”的印记，也有“鸟兽虫鱼”的足迹，学生在课程中感受诗人的生态理念，通过学做花草标本、画一画“我的植物朋友”、制作“昆虫备忘录”、学习“花”“草”飞花令、“动物王国”模仿秀、为家乡的清江鱼写宣传语等实践活动，发现家乡的生态环境之美，争做“保护生态小公民”。
高年级以“山水中的情怀”为主要内容，分为“离别”“思乡”“励志”“爱国”等篇目。诗词所蕴含的情怀是浸润在每一个中国人血脉里的文化基因，学生了解离别诗中的音乐和乐器，改编和表演诗词情景剧，为羁旅诗人绘制思乡之路，学习诗词中的励志人物及故事，演讲爱国故事……
每个年级的课程均为4个主题篇目，每个篇目下又细化为8个不同的课程板块，内容编排循序渐进，每个板块1课时，全学年共32课时。
课程实施
学校充分利用每一寸墙壁、每一个角落、每一种声音，让清新的诗意扑面而来：以“山水”为主题的班级文化建设；用诗词装点教室和校园；晨诵、读书声是最悦耳的音符；午休时，醉心阅读的身影是最美丽的风景；“晚听”活动中，静心倾听的笑脸是最动人的画面……充满古诗意韵的校园真正起到“青山生慧，绿水润美”的育人效果。
在课程实施过程中，教师通过诵、写、演、唱、书、画等形式，引导学生对山水诗词进行诵读、赏析、创作，并结合学校资源和学生兴趣，开展丰富多样的特色活动。学生通过参与诗词实践活动，感受诗词的魅力，提升人文素养。
歌舞诗词，陶冶审美情趣。学校定期举办“校园诗词大会”以及阶段性成果汇报活动，学生在活动中施展才艺，伴随着诗词的乐曲旋律，用歌唱和舞蹈形式表达自己对诗词的理解。
书画诗词，彰显创新才能。学生通过书法、绘画来呈现诗词所描绘的画面，这些活动可以培养和彰显学生的创新思维和创新能力。无论巍巍青山壁立千仞，还是浩浩江河源远流长——当它们遇到诗人的慧眼、遇到学生稚嫩的明眸，山水便有了悲喜境界。
演绎诗词，提高思辨能力。学生把诗词改编成一个个情景剧，再现诗词的意境并展开丰富的联想，理解诗意、充实内容。赏析诗词时，学生独立思考、抒发感想，他们的理解能力、辨析能力、逻辑思维能力都得到了提升。通过思辨学生发现：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，山水之间没有可爱的生灵，行人就会孤独寂寞；“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，山水之间的白鹭肥鱼，是大自然无私的馈赠……
改创诗词，培养文学底蕴。学生对诗词的形式、意境、构思等方面有了一定了解后，开始学习诗词中的写作手法，或改写古人诗词，或创作自己的诗词作品，寄托人生感悟，传承文化经典。
课程评价
课程评价主要从教师和学生两方面进行。
教师评价关注教师的课程开发能力、课程实施能力、课程资源整合能力等。参与该课程的教师立足课程特点，编写校本课程实施纲要，合作搜集课程资源包。学校每学期定期开展校本研讨活动，内容包括课堂教学研讨、实践活动研讨、诵读效果研讨等，形式有公开课教学、论文交流、汇报演出、竞赛评比等。课程资源包的内容包括课程所需要的诗词以及对应的学习任务单；教学资源包主要是教学所需的教学设计、课件等。
学生评价注重学生个性和特长的发展，关注学生的课程学习效果，强调评价主体的多元化。学校主要从“课堂表现”“诗词闯关”“诗词实践活动参与情况”等方面进行评价，根据评价结果进行表彰：通过“诗词闯关游戏”评出“慧美诗词少年”，通过学习成果展示评选出“慧美诗香班级”“慧美诗词小达人”，等等。
课程实施以来，学校师生在充满古诗意蕴的校园里，共同感受寒来暑往之间诗词与四季相互成就所绽放的文化光芒。
（作者单位均系湖北省长阳土家族自治县龙舟坪镇两河口小学）
《中国教师报》2022年05月25日第5版
作者：方 婷 余文青
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