伴随着我国教育改革进程的推进，小学语文阅读教学不断创新。但是，在实际的教学过程中，大多数教师一味地把自己的教育理念、教育思想融入课堂教学中，忽视了对学生的阅读能力的培养，未能充分彰显学生在小学语文阅读课堂的主体地位，未能充分激发小学生的阅读兴趣。因此，生本理念为小学语文阅读教学带来了全新的机遇，把生本理念融入小学语文阅读教学中，有助于促进小学生的全面健康发展，以及提高语文阅读教学质量。
一.小学语文阅读教学中存在的问题
(1)语文阅读未受到足够的重视
当前，在教学计划中，学生阅读能力的培养未能引起教师足够的重视，大多数教师为了完成教学任务，以提高学生的阅读成绩为最终目标。具体来讲，语文教师更倾向于阅读技巧的教学，以至于学生的阅读经验积累不够，阅读积极性不高，自身的语文阅读能力无法得到有效提高。
(2)教学过程过于单一
当前，一些语文教师为了追求教学效率，在进行阅读教学时，往往有针对性地传授一些阅读技巧，教学形式较为单一，未能充分发挥多种教学手段在阅读教学中的重要作用，影响了学生的课堂体验。
(3)传统思想的禁锢
伴随新课改的推进，尽管教师的教学思想有了一定程度的改善，但是，固有的传统教学思想依然根深蒂固。时代发展日新月异，传统的教学思想已经跟不上时代发展的脚步，无法满足新时代学生的发展需求，因此教学思想的创新刻不容缓。
二.生本理念下小学语文阅读教学策略的改进研究
(1)营造轻松和谐的课堂氛围
在小学语文阅读教学中，师生要共同营造一个轻松和谐的课堂氛围，形成师生平等、团结、互助、和谐的局而。这样才能够充分激发学生的阅读灵感，有助于打造一个高效率的课堂，进而提升学生们的语文阅读水平。在这种轻松和谐的课堂氛围下，教师和学生的关系也会更加亲密。
(2)提高小学生的问题意识
在生本教育理念下，要把培养小学生的阅读积极性作为重点，充分彰显小学生的活泼天性，调动小学生参与的积极性。在传统的教师主导课堂模式下，语文教师一味地采用“听、讲、练”的方式完成语文阅读教学，这种严肃的授课方式无疑磨灭了小学生的活泼天性。因此，在生本教育理念下，教师要培养学生的问题意识，鼓励小学生主动思考，发现问题，提出问题，解决问题。
(3)师生之间加强交流
生本教育理念下，教师并不是课堂的主体，不能主导课堂的一切，而是应该鼓励学生主动学习和交流。同龄人之间的团结合作以及经验分享，能够为学生阅读能力的提升带来极大的帮助。因此，教师要把课堂归还给学生，鼓励学生之间多沟通交流，充分表达内心的观点，取长补短，共同进步。
(4)借助多种教学手段提高阅读能力
教师要尽量采用多样化的教学手段，以“读、思、议、导”相结介的教学方式，帮助学生对阅读增强理解，并从多角度、全方位引导学生，理解课程的内容，最终促使学生全身心融入阅读篇章中，获得与老师精神层而的共鸣以及心灵的沟通。
(5)注重材料的积累
要想切实提高小学语文阅读的水平，除了课堂上掌握教师传授的各种手段和阅读技巧外，还要加强阅读积累。只有日积月累坚持阅读，掌握不同阅读篇章中的表达手法及运用的技巧，才能够达到厚积薄发，循序渐进提高自身的阅读水平。因此，课外材料的阅读积累要引起教师和学生足够的重视，教师也要督促学生加强积累，持之以恒，夯实阅读的基础。
(6)创设情境，培养学生的发散性思维
通过创设合适的阅读情境，有利于学生在阅读情境中体会文章的中心思想，进而与老师的情感产生共鸣。与此同时，通过创设良好的情境，教师也能获得学生在阅读过程中的反馈意见，根据学生的反馈意见，更好地改善阅读情境。
目前，在我国小学语文阅读教学中，依然存在着语文阅读未受到足够重视的情况，教学过程过于单一，以及传统思想的禁锢等诸多方面的问题，需要引起相关教育部门足够的重视。今后，还需要从营造轻松和谐的课堂氛围，提高小学生的问题意识，师生之间加强交流等方面入手，借助多种教学手段，提高阅读能力，注重材料的积累，创设情境，培养学生的发散性思维，进一步展开分析与研究。
