“你太棒了！你太聪明了！你真特别！你是最好的！太了不起了！太神奇了！”
这些鼓励孩子的句子在生活中你应该经常听到，但这样的鼓励有时并不起作用，甚至还会产生消极的影响。我就踩过这样的坑。
我以前就经常随口夸孩子“你真棒”，这样时间一长，孩子就会对父母的鼓励形成依赖。
饭吃完了，他会把碗拿过来给我看，等着我夸他。
鞋子穿好了，他会把脚伸过来让我看，等着我夸他。
甚至有一次玩拼图，他先拼好了一块简单的，拿过来问我：妈妈，我棒不棒？我当时没有及时回应他，他竟然跟我发起了脾气……
心理学家鲁道夫.德雷克斯说：孩子需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对孩子的成长至关重要，正确、恰当的鼓励能激发孩子的无限潜能，引领孩子直面生活的各种挑战。但是不当的鼓励方式既不能产生积极的效果，甚至会产生消极的影响。
为什么不当的鼓励方式会产生消极的影响？
太棒了，太聪明了等这些鼓励方式，它们很空洞、空泛，孩子不知道他棒在哪里？另外，就是这些词语具有评价性，而且是指向结果，对结果进行评价，而没有看到孩子的努力过程。会让孩子觉得赞美是带有评价的，只有做得好才会被赞美。久而久之，容易对孩子产生以下消极的影响。
一是会让孩子过度依赖于外在评价，如果没有赞赏，就很容易自卑。会让孩子觉得父母的爱是有条件的，我做得好，父母就会夸我、爱我，做不好，父母就不爱我。
鲁道夫·德雷克斯在他的著作《孩子：挑战》中曾写道：“如果孩子将赞美看成是给自己的奖赏，那么少了赞美就会让孩子觉得被贬低；如果这个孩子没有在每件事上都得到赞美，那么他可能会觉得自己是个失败者。
二是会让孩子遇到困难时容易退缩，不愿意去探索、挑战。
当孩子好不容易完成一块拼图，你告诉他：“太好了，你成功了。”然后你问他：“再重新拼一次好不好？”孩子可能会告诉你：“不要！”
去重新做一次或尝试新的东西，会有失败的风险，得不到父母的赞赏，会让他有挫败感，他不愿意去尝试，去挑战。
三是容易让孩子形成固定型的思维模式。他会认为“聪明”的孩子是不需要努力的，他甚至会觉得努力很愚蠢，自己努力了，就等于向大家承认自己不够聪明。
这种评价结果的鼓励方式，会对孩子形成错误的引导，努力不重要，结果才重要，会造成孩子的焦虑及依赖性，不利于激发孩子的内在动机。
如何正确地鼓励孩子？
1.描述事实
家长要把关注点放在孩子正在努力做的事情上，描述具体的细节，努力过程以及感受，让孩子明确知道做得好的地方，帮助孩子建立自信。
描述具体的细节
比如：“妈妈看见你把地上的玩具车捡起来放在篮子里，鞋子放回鞋柜里，书也放回书架上，家里变整洁了。”
描述努力的过程
比如：“妈妈发现你这次考试准备做得非常充分，错题集整理得也非常全面认真。而且你平时学习英语很勤奋，每天都会固定安排20分钟学习英语和朗读英文绘本，非常有毅力。
描述感受：“谢谢你送给妈妈的画，这幅画线条流畅，色彩搭配恰当，景物也很逼真，妈妈很喜欢。”
描述的事实不仅肯定了孩子的努力，还帮助他们相信自己。最重要的是，给了他们继续努力的勇气和动力。
2.描述孩子已完成的进度
“你已经穿好了衣服，吃完了早餐，刷了牙，就只剩下找到袜子和鞋，然后就可以准备出发了！”
“我看你已经做好了4道题，就只剩下两道，然后就可以去玩拼图了。”
指出他们已经完成的进度，不管有多少，都会带给孩子坚持不懈的勇气。
3.发现和鼓励孩子的闪光点
对于孩子来说，并不是只有做到最好才值得父母的鼓励。父母要重视孩子的每一次小进步，善于发现他的优势和闪光点，加以鼓励。
比如：这次月考，洋洋的英语成绩93分，比上学期期末提高了5分，父母可以这样鼓励孩子：
洋洋，老师说你上课注意力越来越集中，很少和同桌讲话了，也能跟上老师的讲解思路了。而且你现在可以不用妈妈提醒，就能按照时间计划表完成作业，真的很不错哟！”
家长要善于发现孩子的闪光点，并给出真心的认可和鼓励，孩子就会觉得自己的努力是有意义的。
海姆·吉诺特博士说：“只有那种不评判孩子的性格或不评价其个性的赞扬，才会让孩子在犯错时不害怕，并且在改正时不担心。”
孩子天生需要关注和鼓励，家长应看见他们，不要过多盯着他们的结果，以及他们是否聪明、是否做得棒，而是要把注意力放在过程上，看见孩子的努力过程，并引导孩子从过程中学习，不断建立自信，战胜困难，迎接挑战！
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