最近，一个六岁孩子跟妈妈讲道理的视频火了：“妈妈，你把我养这么大，还打我如果你说了，我不听，你也要好好说啊，你不能打人呀”刚开始看笑中带泪，看到最后就笑不出来了........关于如何教育孩子，你知道多少？国际上三大幼儿教学理念，快带上你的孩子飞升上神，现在小编就来说说关于比较好的幼儿教育理念?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
比较好的幼儿教育理念
最近，一个六岁孩子跟妈妈讲道理的视频火了：“妈妈，你把我养这么大，还打我。如果你说了，我不听，你也要好好说啊，你不能打人呀！”刚开始看笑中带泪，看到最后就笑不出来了........关于如何教育孩子，你知道多少？国际上三大幼儿教学理念，快带上你的孩子飞升上神！！
一、蒙特梭利：尊重为前提，将自由与秩序完美结合
1、蒙特梭利及核心理念：
蒙特梭利：意大利幼儿教育家，蒙特梭利教育法的创始人。
蒙特梭利教学法的核心理念是：尊重为前提，将自由与秩序完美结合。
2、理念介绍：
蒙特梭利教学法在充分尊重孩子的前提下，将秩序与自由完美结合。孩子可以自己决定玩什么，玩多久。但是，这种自由是有条件的，孩子必须遵循一定程序。
尊重：尊重孩子的感觉、尊重孩子的特质、尊重孩子的想法、尊重孩子解决问题的能力。
自由与秩序完美结合：自由地释放自我、自由选择、自由社交、不被打断的工作或活动、自由做决定。
3、案例：
尊重为前提：
1.尊重孩子的感觉
如果孩子很生气，老师就对他说：“你的声音听起来好像在生气。”他就会把心窗打开，告诉你他为什么生气。
2.尊重孩子的特质
告诉孩子你是多么欣赏他们。
3.尊重孩子的想法
孩子一些奇怪的想法，需要别人倾听与尊重。
4.尊重孩子解决问题的能力
不要老是想为孩子解决问题，让他们自己解决。
在限制范围内，给予孩子自由。
1.自由地释放自我。
比如小女孩因尿裤子哭了，就让她哭，并和他说，再换一条裤子就好了。这样往后孩子每次哭，哭完就知道他该做什么了，但是孩子哭，不能影响其他人。
2.自由选择。
允许孩子购买自己喜欢的文具，限制便是购买的数量，只能买三件。
3.自由社交。
孩子可以自由选择自己的朋友。有些小孩子喜欢和大孩子玩耍，但有些大孩子不喜欢和小孩子玩，这时就要引导小朋友尊重别人。
4.不被打断的工作和活动。
比如孩子主动要求刷碗，不要因为孩子碗刷的不干净而制止他。
5.自由做决定。
孩子看见饭菜，尊重孩子吃或者不吃的选择，让他们对自己的选择负责。
二、海森高：幼儿主动学习
1、海森高及核心理念
海森高：海森高教育理念起源于美国。
海森高教学法的核心理念：幼儿主动学习
1、理念介绍：
在海森高的教学模式中，孩子学习不仅是大人向孩子传授知识，也是孩子主动学习。
1.幼儿通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识。
2.活动是由幼儿发起的，建立在幼儿自发的好奇心之上，又是适宜的，与幼儿当前的、即将出现的能力相适应。
海森高把这一模式称为主动参与式学习，这是教师和幼儿共同形成学习经验的过程。
3、案例：
1.孩子通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识。
教师给孩子提供各种各样的工具，比如玩具零件、厨房用的铲子、花盆等等，让孩子亲自与他们接触，激发他们的好奇心，从而发现这些工具中的奥妙。
2.活动是由幼儿发起的，建立在幼儿自发的好奇心之上，又是适宜的，与幼儿当前的、即将出现的能力相适应。
比如孩子提出对吸蜂蜜鸟的大小很感兴趣，于是老师就会带着孩子到处调研，通过层层努力，孩子们用材料建造出了自己的吸蜂蜜鸟。
三、华德福：以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育
1、华德福及核心理念
华德福：第一所华德福学校于1919年创立在德国。创始人：鲁道夫·施泰纳。
华德福教学法的核心理念：以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。
2、理念介绍：
按照人的发展规律，针对儿童的成长阶段来设置教学内容，让儿童的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分的发展。主要内容：不要主导孩子的活动，接纳孩子的不同，给予孩子足够的爱、支持和赞赏。
3、案例：
1.避免主导孩子的活动。
孩子想刷碗就让她刷，不要制止。
2.接纳孩子的不同。
不要拿孩子和隔壁家孩子比来比去。
3.给予孩子足够的爱、支持和赞赏。
全身心地爱孩子，欣赏孩子的优点，经常赞美孩子。
四、瑞吉欧：以儿童为中心，强调互动关系和合作参与。
1、瑞吉欧及核心理念
瑞吉欧：
瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。创始人：洛利斯·马拉古齐。
锐吉欧教学法的核心理念：以儿童为中心，强调互动关系和合作参与。
2、理念介绍：儿童的学习不是独立建构的，而是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的，在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。主要内容：走进儿童的心灵，对儿童尊重与热爱，互动与分享，合作学习和反思实践者，全社会的幼儿教育。
3、案例：
1.对儿童尊重与热爱
进入校园里，到处都有幼儿作品展示，参观者能清晰地感受到这里就是孩子的乐园。
校园里的镜子随处可见，镜子让儿童能随时观察到活动中的自己以及伙伴。
2.互动与分享
比如教师问孩子们对什么动物最好奇，孩子们表示对恐龙特别好奇，于是老师就让孩子们用图画表达自己的想法，然后一起讨论，最后发现孩子们的好奇集中在恐龙的实际大小上，于是孩子们通过各种途径寻找恐龙的知识，最后孩子们制作出了实际大小的恐龙。
3.合作学习和反思实践者
教师了解儿童的所思所想，提供适宜的学习情境，为孩子们带来更多的可能去创新和发现，但教师并不是主题的设计者，活动由儿童发起，教师只是一个引导者，并在活动中给予幼儿直接或间接的指导，帮助儿童发现并解决问题。此外，教师要记录儿童在活动中的表现，并深入反思和研究所记录儿童的行为。
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