1 外貌描写外貌描写是指对人物的容貌、形体、衣饰等进行描写精彩的外貌描写不仅能形象地刻画出人物的外表形象，同时也能传神地表现出人物的性格特征要表现出人物鲜明的个性，让人物有血有肉，我们需要仔细观察，选取人物身上最鲜明、最具代表性的特点进行着重描写，切忌公式化、脸谱化，现在小编就来说说关于考场作文构思和方法?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
考场作文构思和方法
1 外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、形体、衣饰等进行描写。精彩的外貌描写不仅能形象地刻画出人物的外表形象，同时也能传神地表现出人物的性格特征。要表现出人物鲜明的个性，让人物有血有肉，我们需要仔细观察，选取人物身上最鲜明、最具代表性的特点进行着重描写，切忌公式化、脸谱化。
实例分析
如一篇名为《同桌》的文章中，就有一段精彩的外貌描写：她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。作者抓住同桌貌丑这一特征着重刻画，再与名字相比，让人印象更加深刻。
2 语言描写
语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写，以表现人物身份、思想、感情和性格，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。因此，语言描写要个性化、生活化，突出人物的思想性格和道德品质，展现人物的精神风貌，从而使读者闻其言如见其人。
实例分析
如《大山深处》中的一段文字：
“爹……”
“嗯……”
“学费……”
“……”
“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。”
委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。
“没说过吗？你老子没钱！”
“爹，求您了！”
简洁的语言生动地刻画出一位在生活的重压下脾气粗暴的父亲形象，哀求的语言表现出女孩渴望读书的急切心情。文中省略的语言让我们体会、感受到生活在社会底层的贫困家庭的不幸。
3 动作描写
动作是无声的语言，是表现人物个性的符号。描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等，这种描写方式叫作动作描写。好的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
实例分析
如下面一段文字：
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。
短短的几句话中，足足运用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、起飞”10个动词，把赛场上运动员准备起跑时的预备姿势描写得形象具体，生动逼真，表现了运动员摔倒后毫不迟疑、快速反应的情形。
4 心理描写
心理描写是指对处于一定环境中的人物的内心活动进行描写。心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。文章通过对人物心理的描写，能够深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现出人物丰富而复杂的思想感情。
实例分析
比如《任性》一文中，作者就详细描述了“我”非让妈妈拒绝参加同学聚会而陪自己逛街后的心理感受：
回想着晚上发生的事，我的思绪定格在了妈妈那着急、无奈、沮丧的脸上。是我做错了吗？一定是的。妈妈已经不再年轻，离她那美好的高中时代越来越遥远，她已经有二十多年没见过自己的高中同学了吧，见一次面是多么不容易！这些年她只是陪伴着我，满足我的一切需求，而我却不能让她如愿以偿，反而恶言相对，凶狠地剥夺了她的快乐。我是多么残忍，她该是多么难过呀！
作者详细述说自我反思的过程，先是反思自己的错误，再是体谅妈妈的奉献与艰辛，最后检讨自己的任性。心思细腻，层次明晰。
5 环境描写
人物的活动、事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。环境描写具有交代故事时代背景、渲染气氛、推动故事情节发展、烘托人物性格、抒发作者感情等作用。
实例分析
如《票根》一文中的一段文字：
凌晨的港口，雾气很重，一眼望去，江面是青灰色的。烟雾蒙蒙中只看到零星的船只。深冬的风充斥着寒意，给周围的树、草、石板蒙上了薄薄的白纱。远处船家的灯光还未亮起，整个码头寂静无声。江边的风掠过冰冷的江水扑面而来，垂暮的老人站在江边，双眸凝视着水天交接之处，像一尊定格的雕像。
作者借助细腻的环境描写，渲染出了冬的萧瑟，为下文描写老人思乡的凄凉心境起到了烘托作用。
6 场面描写
场面描写是记叙文的重要描写方法之一。它主要是指对事情发展过程中人物活动的画面进行描述，包括自然景色、社会环境、人物活动等相关描写，是塑造人物形象、推动情节发展、表现文章主题的主要手段之一。
实例分析
如下面一段描述课堂上抢答问题的文字：
老师打手势示意停止，教室里便立刻鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见响！这时，机敏的贾晨“腾”地站起来就回答问题，刚说两个字，只听“咣当”一声，凳子重重地摔倒在地上，可能是因为贾晨过于激动，站得过急过猛吧。同学们先是一怔，没有抢答成的马勇带着调侃的语气说：“你看你，为了抢答一个问题，把凳子摔坏，值得不？”顿时上上下下无不弯腰曲背，开怀大笑。有的同学笑得用手指着他，却说不出话来；有的笑岔了气，捂着肚子，伏在桌子上；有的笑得头靠在别人肩上……他的脸立刻红了，不过他还是在大家的笑声中一口气把问题回答完了。
文章生动描述贾晨同学因抢答问题把凳子碰倒后同学们各自不同的笑态，充分体现出贾晨同学学习的积极主动，烘托出课堂快乐活泼的学习气氛，增强了文章的表现力。
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