人物介绍
约翰·弗里德里希·赫尔巴特
“现代教育学之父”
传统教育代表人
科学教育学的奠基人
赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，作为一门规范、独立的学科正式诞生。
《普通教育学》——标志着规范教育学的建立，第一本现代教育学著作
01
两大理论基础：伦理学、心理学
教育科学的理论基础：教育理论体系有两个理论基础，即伦理学和心理学。
伦理学说明教育的目的——道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的；
心理学决定教育的方法——要想达到教育的最高目的，则需要研究受教育者的心理活动及其规律，以便找到合理而有效的教育方法。
02
三个中心：教师、教材、课堂
赫尔巴特提出了教师中心、教材中心、课堂中心的三中心理论，他过于强调教师的权威，强调教师的中心地位，忽视了学生的主观能动性，所以赫尔巴特也是传统教育的代表人物，体现了传统教育的特点——“教师在课堂上教教材”，作为要素主义的代表人物，他们强调学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识，因此赫尔巴特也是学科课程的代表人物。
03
四阶段教学法：明了、联想、系统和方法
（1）明了（清楚）
“明了”就是教师明了准确地讲授新教材。
这一阶段，教师讲解新教材，把教材分解为许多部分，提示给学生，便学生领悟和掌握。这时，学生的心理处于“静止的专心”状态。教师适宜于“采用简短的、尽可能易理解的语句进行讲解”，即在新课讲授的时候通过教师示范或者运用直观教具将新课的内容清晰地呈现给学生，使学生获得生动的表象并明了新词汇、新概念和新原理等。
（2）联想
“联合”的任务是使学生的新旧观念之间建立联系。
这个阶段主要是把新获得的观念与旧有的观念联系起来，形成新的观念。这时儿童的心理处于动态的专心活动中，兴趣为期待阶段。教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析的教学方法。
（3）系统
“系统"指学生在教师指导下对新旧知识的联系进步进行思考，寻求规律。
在教师指导下学生对已获得的知识进行综合、归纳、概括、作出结论，使之概念化、系统化，并纳入原有的知识系列，以形成组织严密的、更加完整的知识体系，儿童的心理处于静态的审思活动，兴趣则处于探求阶段，教学上采用综合方法。
（4）方法
“方法”是学生通过实际联系，将已获得的系统知识付诸运用。
通过练习把所学知识应用于实际，以检查学生对新知识的理解是否正确。这时学生的心理表现为动态的“审思”。教学方法主要是让学生做作业、写文章与修改等。
04
五种道德观念：
内心自由、完善、仁慈、正义、公平
赫尔巴特指出，道德教育的任务就是向学生灌输“内心自由”、“完善”、“仁慈”、“正义”和“公平”这五种道德观念，由观念形成意志，用意志去陶冶性格。只有体现这五种道德观念的性格才是道德的性格，才算达到了道德教育的目标。
05
教育性教学原则
赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”。这句话体现了其传授知识与思想品德必须有机结合的教育思想，在教学中既要重视学生的智育，又要重视其德育。
他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过程，认为任何教学都必须有教育性，既没有“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”，所以应该把学校的全部工作都归结为“教育性教学”。
06
教育目的
赫尔巴特强调教育应该为社会的需要服务，教育应奉献人的社会价值，所以他认为教育的目的是培养良好的社会公民，为了社会培养良好的公民，所以赫尔巴特也是教育目的中“社会本位论”代表人物。
模拟考题
董老师在给学生授课时，总是以自己、课堂、教材为中心。这种做法符合_______的观点。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.裴斯泰洛齐
D.培根
本题考查教育学创立阶段的人物与观点的对应。
赫尔巴特是“现代教育学之父”、传统教育代表人、科学教育学的奠基人。他提出了“传统三中心”理论，即以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。题干中，董老师的做法符合赫尔巴特提出的“传统三中心”理论，B项正确。
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