一、表象概述
概念：指事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
特征：直观性，概括性，可操作性（心理学家库伯、谢帕德通过“心理旋转实验”证明了此特征）。
二、想象概述
知识点1、想象的概念
想象：指人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
知识点2、想象的种类
根据想象的目的和计划性，可分为无意想象和有意想象。
知识点3、想象的加工方式：
1、黏合。把两种或两种以上客观事物的属性，元素，特征或部分结合在一。
如：孙悟空
2、夸张。改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，市级增大、缩小，数量加多，色彩加浓等。
如：桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情，千手观音。
3、拟人化。把人类的特点、特性加在外界事物上，使之人格化的过程
如：雷公、电母，太阳公公。
4、典型化。根据一类事物共同的、典型的特征，创造新形象的过程。
如：祥林嫂 、阿Q，红领巾
知识点4、想象的功能，一，预见功能，二，补充功能，翻替代功能，四，调节功能
三、再造想象与创造想象
有意想象分为再造想象和创造想象。
再造想象：依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程
产生的条件：丰富的表象储备；提供的词语及实物标志要准确，鲜明，生动；正确理解词语与实物标志的意义。
创造想象：按照一定目的、任务，用自己积累的表象，在头脑中创造新形象的过程。
产生条件：强烈的创造愿望；丰富的表象储备；积累必要的知识经验；原型启发；积极的思维活动；灵感的作用。
四、幻想
概念：与生活愿望相结合，指向未来的有意想象。
形式：科学幻想，理想，空想。
五、学生想象力的培养
知识点1、在教学中发展学生的再造想象
1、要扩大学生头脑中的表象储备，
2、教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词语和实物标志的含义，
3、教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固。
知识点2、在教学中培养学生的创造想象
1、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备，
2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门，
3、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力，
4、注意发展学生的语言能力，
5、结合学科教学，有目的地训练学生的想象力，
6、引导学生进行积极的幻想
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