拿到作文不会写，
一问度娘皆范文。
写作指导哪里有？
尽在易知小作文！
本文是易知小作文对小学语文教材作文题目的第 9 篇写作指导
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从千千万万的选题中甄选出的小学语文教材作文，其实每一篇作文都饱含着教材编写者的良苦用心，编写者希望小学生在每一次写作中都能掌握特定的写作思维与方法，而这些要领就体现在学习目标之中，只有通过写作达成目标，小朋友的写作活动才能说是有意义的。我们有必要先来看看这篇作文的学习目标：
学习目标仿照课文，写出小屋“神奇”的神奇之处；
能运用具体事例表现小屋的具体特点；
小屋特点及具体事例的展开要合乎情理。
达成上述三个学习目标需要同学们掌握以下技能：一是仿写的能力，即能够从阅读中获取写作的信息和知识，同时仿照范文的结构和行文特点进行写作的能力；二是掌握“总—分”的写作形式，并且围绕关键词进行写作的能力；三是根据关键词展开合理想象，选择与关键词相匹配细节的能力。
拿到一篇作文的第一要务就是要先审题，先明确这篇作文要我们写什么，小朋友能否审清题意直接决定了这篇作文最终的评定等级，因此完整的写作辅导先从审题环节开始。
第1步 审题立意我们发现，这篇作文的写作要求并没有呈现很多需要我们加以注意的关键词，但是这里有一个非常重要的要求，那就是仿照二年级的课文《我的房间》来进行写作，这说明这篇文章的写作要求是隐藏在课文当中的，因此“审清题意”就是本篇作文的写作难点之一。在审题环节的写作辅导中，我们将对照着课文，为同学们仔细分析范文中所隐藏的写作要求。
我很喜欢我的房间。可是，有时候， 我希望我的房子跟现在不一样。
首先，这里的“希望”和“不一样”表示想象和现实的差距，接下来作者就简要描述了自己“想象中的房间”，因此这篇作文的第一个要求是要我们写一篇想象文。
我希望我的房间有轮子。这样，我就可以开着它跑，我要开着它跑到我搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩儿。
我更希望我的房间长了翅膀。这样，我可以飞到很远的地方，去看望在美国念书的表哥，在日本做生意的舅舅。他们看见我，一定吓一跳，我只是笑一笑，不说是怎么去的。
我也希望我的房间是一艘潜水艇。我只要趴在窗口，就可以看见许多大章鱼、大鲨鱼、电鳗、珊瑚、龙虾——也许还有美人鱼呢。
我特别希望我的房间是一间魔术屋。墙壁是饼干，窗子是巧克力糖，枕头是面包，毯子是鸡蛋煎饼，水龙头流出的全是橘子汽水。啊！那该多好！
其次，在课文的主体部分，作者采用相同的写作模式：即在段落的开头交待房间的特点，然后再具体描述这个特点。因此这篇作文的第二个要求是要我们在每一段的写作中都采用总—分的形式，围绕描述我们想象中小屋特点的关键词，展开更加具体的描述。
第三，这篇课文运用了“希望”、“更希望”、“也希望”、“特别希望”等不同的说法，这些标志性的词语一方面提示了作文的结构，使文章的层次性更强，另一方面也凸显了想象文的文体特点。因此第三个写作要求就是要求我们用想象文的标志性词语来提示作文思路和结构。
最后，我们看到这篇作文写了梦想中小屋的很多特点，这说明在我们的写作中也不能仅仅呈现小屋的一种特点，而多种特点并存的情况则需要小朋友能够区分详略，并且合理安排写作重点。
除了上述审准题意的部分，易知小作文在“审题立意环节”中还解答了同学们可能遇到其它写作问题，如：
第2步 构思提纲
- 怎么打开思路，想到可写的内容？——问题支架法
- 其他小朋友通常会写什么？
- 怎么从好多想法和内容中确定最佳选材？——读者意识法
在构思提纲环节，我们提供了三种提纲样式，帮助小朋友们既能呈现小屋的多个特点，又能合理安排写作的详略顺序。
第一种是类似于《我的房间》的写法，假设这个神奇的小屋有三个特点，每一个特点用一个事例去说明，但不需要每一个都写的很详细，一个特点详写，其他两个略写即可。
选自易知小作文构思提纲支架
第二种是，先通过列举的方式，将小屋的特点向读者介绍一番，将你能想到的特点尽可能地列出来，然后再选择一个你最喜欢的特点，用一个比较具体事例去说明。
选自易知小作文构思提纲支架
想一想：你是否还能列出更加新颖的提纲样式？
答案解析请参照【易知小作文】构思提纲部分的写作课程。
第3步 起草初稿无论我们采取哪种提纲样式，我们的中间段都需要向读者交代清楚，小屋的神奇之处在哪里，为了更好地表现小屋神奇的特点，我们建议小朋友在下面问题的引导下来写中间段。根据问题支架，我们先确定好小屋的特点，再仿照支架提供的几个示例，根据“谁——去了哪里——看到了什么——发生了什么”的提示，完成填空，形成你自己的中间段。
选自易知小作文打开思路环节中的问题支架
以上写作指导，节选自易知小作文（小程序）——三年级上学期《神奇的小屋》这篇作文的写作过程指导，更完整、更深度、更易懂的写作点拨，可以在微信搜索易知小作文。
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